El tren de las emociones educacion infantil

Analogías de trenes

Su tono hizo que la pregunta sonara como una ocurrencia tardía, pero yo sé que no es así. Glenn es todo lo contrario a una ocurrencia tardía; es la manta de amor de tigre que mi hijo lleva consigo desde que tiene edad suficiente para mantener un agarre firme.

En ese momento, mi hijo se giró lentamente para mirarme, pero sin establecer contacto visual, con la mente acelerada. Sus ojos estaban fijos en algún punto del fondo mientras su boca se retorcía y giraba con cada pensamiento. Se encontraron con los míos sólo cuando se dio cuenta, sus hombros se enderezaron y su espalda se hizo más alta a medida que el pánico lo escalaba.

Gigi, por supuesto, estaba a un estado de distancia en ese momento, lo que significa que nos enfrentábamos a la primera noche de mi hijo desde que era un bebé -la primera noche en su pequeña memoria- sin Glenn acurrucado en el hueco de su brazo.

Claro que habíamos perdido a Glenn antes, pero siempre lo encontrábamos antes de la hora de dormir, aunque a veces nos costara horas de búsqueda. Y luego estaba la vez que mi hijo lo sacó por la ventanilla del coche y lo soltó accidentalmente, por lo que Glenn pasó un rato jugando a la gallina en las líneas amarillas de una calle muy transitada.

Analogía del tren de la vida

Responder a todas las emociones, ya sean consideradas “positivas” o “negativas”, ayuda a los niños a expresar, tolerar y regular sus emociones. Responder a las emociones puede implicar reconocer cómo se siente un niño, animarle a aceptar su emoción o proporcionarle consuelo.

Utilizar regularmente palabras relacionadas con los sentimientos y las emociones en torno a los niños puede ayudarles a comprender sus propios sentimientos y los de los demás. Ayude a los niños a identificar las palabras relacionadas con las emociones cuando surjan durante las actividades diarias. Para ello, puede hablar de sus propios sentimientos o pedir a un niño que describa cómo se siente.

Mostrar a los niños cómo utilizar las palabras (o las tarjetas con dibujos o el mejor método según su forma de comunicarse) para hablar de emociones difíciles como la ira, la frustración o la tristeza puede ayudarles a evitar las muestras físicas de emoción o los arrebatos. Las tarjetas de emociones de AllPlay Learn en

Si observa un conflicto entre una pareja o un grupo de niños, considere si debe intervenir. Si decide ayudar a los niños en el conflicto, puede ser útil hablar con ellos sobre el conflicto. Esto puede implicar preguntar a los niños cómo les ha hecho sentir el conflicto, animarles a hablar entre ellos y encontrar soluciones juntos.

Saarni 2011 desarrollo emocional en la infancia

… Recientemente, ha aumentado notablemente el interés por las emociones en la investigación educativa (Dernikos et al., 2020;Madrid et al., 2015), y en la educación infantil especialmente por la empatía y la compasión (Barton & Garvis, 2019;Jalongo, 2014;

Lipponen et al., 2018;Peterson, 2017;Taggart, 2016). Dentro de la investigación sobre la educación infantil, junto a una larga tradición de estudios centrados en el desarrollo emocional de los niños, hemos empezado a ver enfoques teóricos y empíricos más diversos para estudiar la vida emocional de los niños y sus mundos vitales (por ejemplo, …

… Aunque hay varias emociones presentes en la narrativa, centraremos nuestra discusión en la más dominante de ellas, la compasión y las emociones relacionadas con ella. La compasión, que entendemos como una acción para aliviar el sufrimiento o la angustia de otra persona

(Lipponen et al., 2018;Nussbaum, 1996) puede verse como constituida por tres elementos conectados: notar el sufrimiento o la angustia del otro, sentir preocupación empática hacia él y actuar sobre esa base para aliviar el sufrimiento. Todos ellos están presentes en la narración. …

Filosofía de la analogía del tren

Al igual que los adultos, los niños necesitan desarrollar estrategias para gestionar sus emociones, de modo que puedan desarrollar habilidades socio-emocionales. Cuando los niños son más conscientes y hábiles desde el punto de vista social y emocional, pueden desenvolverse con mayor eficacia en las relaciones, calmarse y resolver problemas cuando surgen desafíos.

Pero, a diferencia de muchos adultos, a los niños les puede resultar difícil reconocer y comprender las emociones en sí mismos y en los demás sin el apoyo de un adulto. El proceso de calmarse cuando están molestos y utilizar palabras para describir los sentimientos y abordar los desafíos requiere mucha práctica. También requiere mucho apoyo de los adultos. Cuando los adultos ofrecen apoyo y explicaciones, ayudan a los niños a entender qué pueden hacer para gestionar sus sentimientos. Los niños que aprenden a entender las emociones en sí mismos y en los demás son más capaces de regular sus propias respuestas a las emociones fuertes.

Ayudar a los niños a identificar y etiquetar las emociones es un primer paso importante. Muchos niños en edad preescolar aún no tienen el vocabulario necesario para identificar palabras de sentimientos como “enfadado” o “frustrado”, ni tienen la capacidad de “leer” las señales faciales o de interpretar el lenguaje corporal. Los adultos apoyan el desarrollo socio-emocional de los niños cuando etiquetan y hablan de las emociones.