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Actividades para trabajar el timbre en educacion infantil

Actividades de trabajo en la campana

Este es el reto más frecuente que escucho de los educadores de todos los niveles de enseñanza (incluida la enseñanza superior): “¿Cómo puedo crear y mantener el compromiso?”. Cuando involucramos a nuestros alumnos desde el principio, reducimos los comportamientos negativos a la vez que creamos experiencias cargadas de emociones, impulsamos la curiosidad y provocamos estados cerebrales de anticipación e intriga. Parece sencillo, pero los que recibimos a los alumnos cada día o período de clase nos encontramos con una variedad de experiencias personales, lógicas privadas, factores de estrés, perfiles de aprendizaje y mentalidades tan intrincadas y diversas como las huellas dactilares.

En los últimos años, al reincorporarme a las aulas de educación infantil y primaria, además de mis estudios universitarios, estoy aprendiendo que la forma en que empiezo el día o la clase marca el tono de la recepción de la enseñanza y el recuerdo del contenido. Tradicionalmente, los educadores han puesto en práctica el trabajo de campana -tareas abreviadas que inician la clase con repasos de contenidos, lectura silenciosa o realización de tareas- mientras los alumnos entran a trompicones cargados con mochilas y una amplia variedad de necesidades y emociones.

Ejemplos de trabajo de campana

La transición de una actividad a otra en el aula de educación infantil puede ser un reto. Puede haber niños que se alteren mucho al tener que cambiar de una actividad a otra y esto puede desbaratar sus planes del día.

  Rincon del hospital educacion infantil

Ser capaz de pasar de una actividad a otra de forma independiente es un aspecto clave para que los niños estén preparados para empezar el jardín de infancia. Sin embargo, a muchos niños pequeños les cuesta dejar una actividad y pasar a otra. Esto puede deberse a diversas razones. Para los niños (¡y también para los adultos!) puede ser muy frustrante tener que dejar algo en lo que están completamente absortos, especialmente si están disfrutando de lo que están haciendo o sienten que casi han completado la actividad. Piensa en tu propia vida. Cuando estás en medio de una tarea puede que no te guste que te interrumpan o te aparten de ella, sobre todo si se trata de una interrupción inesperada. Para otros niños, las transiciones pueden provocar confusión o producir sentimientos de preocupación. Esto suele ser consecuencia de la falta de estructura o rutina. Mientras que algunos niños pueden ser flexibles y adaptarse a las interrupciones de su rutina, otros tendrán dificultades para entender por qué se les pide que hagan otra cosa, verán la situación como injusta o se sentirán inseguros de lo que deben hacer a continuación. Los niños responden a la incertidumbre de diferentes maneras. Cuando las transiciones son inesperadas o no se comunican con claridad, esta confusión puede dar lugar a estallidos de frustración, a un aumento de la ansiedad y a un impacto en la forma en que el niño pasa el resto del día.

  La caja de las emociones educacion infantil

Actividades de trabajo de campana para la escuela media

El desarrollo socio-emocional incluye la experiencia, la expresión y la gestión de las emociones del niño y la capacidad de establecer relaciones positivas y gratificantes con los demás (Cohen y otros 2005). Abarca los procesos intra e interpersonales.

Las características principales del desarrollo emocional incluyen la capacidad de identificar y comprender los propios sentimientos, de leer y comprender con precisión los estados emocionales de los demás, de gestionar las emociones fuertes y su expresión de forma constructiva, de regular el propio comportamiento, de desarrollar la empatía hacia los demás y de establecer y mantener relaciones. (Consejo Científico Nacional sobre el Niño en Desarrollo 2004, 2)

Cohen, J., y otros. 2005. Helping Young Children Succeed: Strategies to Promote Early Childhood Social and Emotional Development. Washington, DC: Conferencia Nacional de Legislaturas Estatales y Zero to Three. (consultado el 7 de diciembre de 2006)

Dunn, J. 1994. “Changing Minds and Changing Relationships”, en Children’s Early Understanding of Mind: Origins and Development. Editado por C. Lewis y P. Mitchell. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Qué es el trabajo de las campanas en la escuela

Durante las vacaciones, parece que el sonido de los cascabeles está por todas partes. Los cascabeles también son una gran herramienta de exploración. Los cascabeles hacen un gran sonido, son brillantes y se pegan a los imanes. Echa un vistazo a estas 25 actividades con cascabeles que tus alumnos de preescolar pueden utilizar para explorar durante la temporada navideña (¡e incluso en otros momentos del año también!).

  Cuentos para trabajar valores en educacion infantil

1. Aprender y tocar música es una de las grandes alegrías de la temporada para los niños, y mis hijos en edad preescolar están realmente interesados en ello este año. Para ayudarles a disfrutar aún más de la música navideña, hicimos nuestros propios instrumentos inspirados en uno de nuestros favoritos: ¡Rudolph el Reno de la Nariz Roja!

2. Botella Jingle Bell Discovery (Preschool Inspirations) – ¡Combinemos tres de mis cosas favoritas! La Navidad. Botellas de descubrimiento. Y fácil. Júntalas y tendrás una botella de descubrimiento de cascabeles.

5. Juego matemático navideño con cascabeles (Fun-a-Day) – Este sencillo juego matemático navideño se inspiró en los árboles de Navidad de geoboard del año pasado, así como en la actividad de cascabeles de And Next Comes L. A juzgar por las reacciones de los preescolares, ¡fue un éxito!