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Utilizacion del tiempo de ocio en educacion infantil

El valor del ocio en la vida cotidiana | will cagle

Los problemas de comportamiento son una categoría de necesidades educativas especiales y pueden afectar a la evolución de la persona. El propósito de este artículo es presentar un incidente con problemas de interiorización y abordarlo mediante una intervención pedagógica estructurada en el tiempo libre. En el estudio de casos, se presenta un ejemplo real o hipotético que refleja una situación más general con el fin de analizar en profundidad e investigar alternativas a los problemas emergentes. Los informes de casos son el núcleo del proceso de reconocimiento y el final de una formación exitosa. Este artículo se centra en el uso del tiempo libre como práctica educativa planificada desde el punto de vista del aprendizaje y la educación informales que se imparten en un centro para el diseño y la aplicación de programas educativos personalizados y grupales de filosofía integradora. Se presenta un incidente, así como la sintomatología que presenta. Se presenta un resumen del programa de inclusión que se organizó y aplicó, por un lado, para paliar los problemas de conducta y, por otro, para integrar y aceptar al niño en particular de sus compañeros. Finalmente, se presentan algunas conclusiones básicas basadas en lo expuesto. En general, un programa de tiempo libre conjunto para niños con y sin problemas de conducta ayuda significativamente al desarrollo de las relaciones entre los niños, a la aceptación de un niño con problemas de conducta por parte de sus compañeros y a la integración real en el grupo.    Visualizaciones del artículo:

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Actividades de ocio

Intereses de investigación: Educación inclusiva, necesidades especiales y discapacidades, problemas de comportamiento, dificultades de aprendizaje, nuevos enfoques pedagógicos y buenas prácticas, adaptación social, métodos de enseñanza y cooperación interdisciplinaria, intervención educativa temprana, discapacidad intelectual, discapacidades múltiples.

Intereses de investigación: Educación inclusiva, Necesidades especiales y discapacidades, Problemas de conducta, Dificultades de aprendizaje, Nuevos enfoques pedagógicos y buenas prácticas, Adaptación social, Métodos de enseñanza y cooperación interdisciplinaria, Intervención educativa temprana, Escuela general, Salud, Educación y aprendizaje permanente para todos.

Los problemas de comportamiento son una categoría de necesidades educativas especiales y pueden afectar a la evolución de la persona. El propósito de este artículo es presentar un incidente con problemas de interiorización y abordarlo mediante una intervención pedagógica estructurada en el tiempo libre. En el estudio de casos, se presenta un ejemplo real o hipotético que refleja una situación más general con el fin de analizar en profundidad e investigar alternativas a los problemas emergentes. Los informes de casos son el núcleo del proceso de reconocimiento y el final de una formación exitosa. Este artículo se centra en el uso del tiempo libre como práctica educativa planificada desde el punto de vista del aprendizaje y la educación informales que se imparten en un centro para el diseño y la aplicación de programas educativos personalizados y grupales de filosofía integradora. Se presenta un incidente, así como la sintomatología que presenta. Se presenta un resumen del programa de inclusión que se organizó y aplicó, por un lado, para paliar los problemas de conducta y, por otro, para integrar y aceptar al niño en particular de sus compañeros. Finalmente, se presentan algunas conclusiones básicas basadas en lo expuesto. En general, un programa de tiempo libre conjunto para niños con y sin problemas de conducta ayuda significativamente al desarrollo de las relaciones entre los niños, a la aceptación de un niño con problemas de conducta por parte de sus compañeros y a la pertenencia real al grupo.

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Tiempo libre: actividades de interior y exterior

Hoy en día dedicamos más tiempo al ocio que a cualquier otra cosa. Sin embargo, la forma en que lo gastamos tiene consecuencias para nosotros mismos y para la sociedad: la ociosidad puede conducir a la delincuencia y al crimen; la participación activa en el deporte o la música o en otras actividades de ocio puede contribuir a la mejora de la salud y al fortalecimiento de la cohesión social.

Dado que el cuidado del bien público es la esencia de la política y, en consecuencia, la labor de los políticos, es necesario llamar la atención de los gobiernos sobre las necesidades de calidad de vida en el tiempo libre. Esto es especialmente importante teniendo en cuenta la afirmación, confirmada por la investigación, de que no tener nada que hacer en el tiempo libre afecta negativamente al estilo de vida y a la personalidad y puede ser también un factor criminógeno. No se puede subestimar la importancia de una política de ocio determinada racionalmente como parte de la política social y educativa del Estado. El análisis de las formas actuales de aprovechamiento del ocio en diferentes países europeos revela muchos ejemplos de un verdadero cuidado de la calidad de vida durante el ocio. Sin embargo, en muchos países también se descuida por completo este problema.

Actividades de tiempo libre en inglés

Este capítulo se centra en el modo en que determinados grupos de padres de Moscú interactúan con sus hijos en edad preescolar durante su tiempo libre. La visión de los padres varía de una etapa de la infancia preescolar a la siguiente. Los cambios se producen durante el paso de la edad temprana a la edad preescolar. Los estilos de crianza permanecen en gran medida sin cambios durante la infancia preescolar; cambian cuando sus hijos crecen, cuando tienden a emplear más el estilo jerárquico y a ser menos igualitarios. Los padres introducen a los niños en un mundo cultural más amplio. Los padres que emplean estilos de interacción estrictos -autoritarios y jerárquicos- tratan de animar a sus hijos a adaptarse a las circunstancias cambiantes. La mayoría de los padres describen reacciones positivas y la “energía” que sienten al estar con sus hijos. Las características de estilo de las relaciones entre padres e hijos -autoridad, orientación a la igualdad- son un factor clave. La mayoría de los padres mencionan reacciones emocionales positivas; éstas disminuyen a medida que los niños crecen.