Principio globalizador educacion infantil

Puntos fuertes y débiles de la globalización en la educación infantil

Cuando pensamos en la infancia y en los niños pequeños, tenemos que reconocer que la infancia es un concepto construido social y culturalmente que ha cambiado con el tiempo. No todos los niños experimentan la infancia de la misma manera y la construcción de la infancia es a menudo discutida. Como educadores, debemos reconocer nuestra propia posición y sus implicaciones en la forma de enseñar. Podemos preguntarnos si los niños pequeños están preparados desde el punto de vista del desarrollo para la educación multicultural, pero pocos discutirían la idea de que los mejores programas de educación temprana están centrados en el niño.

La educación multicultural defiende la creencia de que los alumnos y sus historias y experiencias vitales deben situarse en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje y que la pedagogía debe producirse en un contexto que resulte familiar a los alumnos y que aborde múltiples formas de pensar.

Si nuestro objetivo es apoyar el desarrollo de todos los niños hasta su potencial, es esencial diseñar el plan de estudios y la pedagogía de manera que se basen en los aprendizajes y recursos cognitivos, socioemocionales y culturales y lingüísticos previos de cada niño. La Práctica Adecuada al Desarrollo (PAD) que domina la narrativa en torno a la educación de la primera infancia se basa en modelos psicológicos que pueden ignorar los mismos contextos que apoyan la pedagogía centrada en el niño. Un enfoque “daltónico” de la educación infantil puede hacer invisibles los puntos fuertes, los conocimientos y las capacidades de los diversos alumnos. La educación multicultural es un mandato si queremos ofrecer oportunidades educativas equitativas a todos los alumnos.

Qué significa la infancia global

Este libro es un estudio comparativo de cómo se han utilizado las políticas e iniciativas educativas para la primera infancia en tres países -China, India y Estados Unidos- como estrategias directas e indirectas para responder a la feroz competencia económica mundial. La teoría del capital humano y la teoría de la ecología cultural sirven de marco conceptual para debatir cómo se ha desarrollado esto en cada uno de los tres países. Además, este libro presenta una discusión y un análisis de cómo las creencias, las perspectivas de los padres y las prácticas con respecto a la crianza y la educación de los niños pequeños han cambiado y permanecido igual en respuesta a las fuerzas de la globalización.

Guangyu Tan es profesora asociada en el Departamento de Currículo e Instrucción de la Universidad Estatal de Nueva York en Fredonia, Estados Unidos. Sus intereses de investigación son los estudios comparativos en la educación P-16.  Amita Gupta es catedrática de Educación Infantil y ex directora de departamento en la Facultad de Educación del City College de Nueva York, CUNY, EE.UU.. Lleva más de treinta años en el campo de la educación infantil, con una amplia experiencia transcultural. Gay Wilgus es profesora asociada del Programa de Posgrado en Educación Infantil del City College de Nueva York, CUNY, EE.UU. Sus investigaciones recientes se centran en los estudios sobre la maternidad y el trabajo de cuidados.

¿qué impactos han tenido la globalización y el neoliberalismo en la educación?

Este libro es un estudio comparativo de cómo se han utilizado las políticas e iniciativas educativas para la primera infancia en tres países -China, India y Estados Unidos- como estrategias directas e indirectas para responder a la feroz competencia económica mundial. La teoría del capital humano y la teoría de la ecología cultural sirven de marco conceptual para analizar cómo se ha desarrollado todo esto en cada uno de los tres países. Además, este libro presenta una discusión y un análisis de cómo las creencias, las perspectivas de los padres y las prácticas con respecto a la crianza y la educación de los niños pequeños han cambiado y permanecido igual en respuesta a las fuerzas de la globalización.

Guangyu Tan es profesora asociada en el Departamento de Currículo e Instrucción de la Universidad Estatal de Nueva York en Fredonia, Estados Unidos. Sus intereses de investigación son los estudios comparativos en la educación P-16.

Amita Gupta es catedrática de Educación Infantil y ex directora de departamento en la Facultad de Educación del City College de Nueva York, CUNY, EE.UU.. Lleva más de treinta años en el campo de la educación infantil, con una amplia experiencia transcultural.

Perspectivas de la educación y la atención a la primera infancia que van de lo global a lo local

Este documento explora diferentes perspectivas sobre la globalización y sus implicaciones para la educación de la primera infancia. La globalización ha supuesto un gran cambio histórico en las relaciones sociales, la cultura, la política y la educación. La globalización también es responsable de la movilización sin precedentes de las personas, atrayéndolas a un centro económico, social, político y cultural. Por tanto, es fundamental comprender este fenómeno y las transformaciones que ha provocado.

Resumen Este artículo es una reflexión sobre las pedagogías de atención culturalmente relevantes para lograr resultados más equitativos para las diversas culturas dentro de la primera infancia. Las autoras son académicas de un centro de… Ampliar

RESUMEN Este artículo se basa en una serie de investigaciones cualitativas realizadas con maestros de la primera infancia en algunos países asiáticos (principalmente en la India) y cuestiona la sostenibilidad de aplicar… Ampliar

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