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Proyectos de educacion artistica para secundaria

Subplanes de arte en la escuela secundaria

En el Proyecto de Educación Artística (AEP), profesores visitantes especialmente formados imparten clases de artes visuales y escénicas, mientras que los equipos completos de los grados de primaria se liberan para un bloque de tres horas de tiempo de colaboración o PLC. Los alumnos de las escuelas del AEP reciben instrucción artística rotativa en tres de las cuatro disciplinas artísticas: danza, música, teatro o artes visuales. Las lecciones artísticas secuenciales y basadas en los estándares han sido escritas por los profesores de recursos del AEP, que también forman a los profesores de arte visitantes en esas lecciones. Normalmente, el programa AEP ofrece nueve lecciones, aproximadamente una al mes, para cada aula. También está disponible un programa de dieciocho lecciones.

El AEP funcionó como un proyecto piloto que operó en seis escuelas en 2016-2017; el programa aumentó a 14 escuelas en 2017-2018, 24 escuelas en 2018-2019 y 30 escuelas en 2019-2020. El programa se pospuso durante el aprendizaje en línea en 2020-2021. Para obtener más información sobre el AEP en el año escolar actual, incluidas las lecciones, los horarios de los ciclos y las biografías de los profesores visitantes, visite nuestro sitio web de AEP.

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Proyectos de arte para alumnos de 9º grado

Skip to Main ContentPlanificaciones gratuitas de clases de arte, artesanía y diseño para Secundaria y Bachillerato Pasé muchos años en la cinta de los exámenes de arte de Secundaria y lo hice muy bien como líder de departamento y consiguiendo que mi equipo ayudara a los estudiantes a alcanzar esas importantes notas. Fui considerada una excelente líder de asignatura por Ofsted y nos convertimos en una escuela especializada en arte. Sólo cuando me convertí en profesora de habilidades avanzadas empecé a cuestionar qué era lo que estaba enseñando y, lo que es más importante, qué era una educación artística excelente. Esto me llevó a un estilo de enseñanza muy diferente al modelo verticalista y dirigido por el profesor, hacia un modelo de aprendizaje autodirigido en el que tenían lugar la innovación y la creatividad reales. Empecé a darme cuenta de que la excelencia en un examen de arte no es lo mismo que una práctica artística excelente. El verdadero reto ha sido cómo hacer ambas cosas.

Esta descarga expone el papel cambiante del arte y el diseño como medida del rendimiento escolar en el Reino Unido. Sostiene que la asignatura será cada vez más importante para ayudar a las escuelas a cumplir sus nuevos objetivos de nivel.

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Proyectos de arte de la textura para la escuela secundaria

8. LA IMPORTANCIA DE LAS INSTALACIONES EDUCATIVAS EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE BELLAS ARTES EN LAS INSTITUCIONES DE ENSEÑANZA SUPERIOR (UN ESTUDIO DE CASO DEL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA UNIVERSIDAD ESTATAL DELTA, ABRAKA)

9. 9. DISPONIBILIDAD Y UTILIZACIÓN DE RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA EFICAZ DE LAS BELLAS ARTES EN LOS CENTROS DE ENSEÑANZA SUPERIOR (ESTUDIO DE CASO DEL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA UNIVERSIDAD ESTATAL DEL DELTA, ABRAKA).

12. 12. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD Y LA COMPETENCIA DE LOS PROFESORES EN LA ENSEÑANZA DE LAS BELLAS ARTES EN LOS CENTROS DE ENSEÑANZA SUPERIOR (ESTUDIO DE CASO DEL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA UNIVERSIDAD ESTATAL DEL DELTA, ABRAKA).

Proyectos de arte lineal de la escuela secundaria

16. LOGROS Y DEFICIENCIAS DE LAS ESCUELAS INTEGRADAS ALMAJIRI EN EL ESTADO DE SOKOTO: THE JOURNEY SO FAR (A CASE STUDY OF ALMAJIRI INTEGRATED MODEL SCHOOL DANGE-SHUNI AND ALMAJIRI ISLAMIYYA INTEGRATED MODEL SCHOOL GAGI, SOKOTO)

32. DISPONIBILIDAD Y UTILIZACIÓN DE RECURSOS PARA LA APLICACIÓN EFECTIVA DE LOS CONTENIDOS DE EDUCACIÓN SEXUAL Y SOBRE EL VIH/SIDA DEL PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS DE LA ZONA EDUCATIVA DE NSUKKA, ESTADO DE ENUGU, NIGERIA

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40. EFECTO DE LA TÉCNICA DE SUPERPOSICIÓN DE LA PROYECCIÓN MULTIMEDIA SOBRE EL RENDIMIENTO EN BIOLOGÍA DE LOS ESTUDIANTES NO CIENTÍFICOS DE DIFERENTES NIVELES DE ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA EN LOS POLITÉCNICOS DEL ESTADO DE ANAMBRA, NIGERIA41. ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA HACIA EL PERIODISMO COMO CARRERA: UN ESTUDIO DE CASO DE LA ESCUELA SECUNDARIA MILLBANK HALL, LAGOS