Actividades de inclusión educativa en secundaria

qué es la educación física inclusiva

La mayoría de nosotros sabemos que crear un entorno de aprendizaje más inclusivo es algo positivo. Pero averiguar qué pasos hay que dar para beneficiar a nuestros alumnos marginados sin señalarlos como diferentes es todo un reto. Por eso hemos reunido algunas ideas para ayudarte a facilitar un aula más inclusiva.

Con demasiada frecuencia, las voces marginadas no se escuchan ni se tienen en cuenta, especialmente en las escuelas. Ofrece a tus alumnos una visión más amplia del mundo (y quizás incluso algunos modelos que compartan su experiencia) incorporando artículos de revistas, libros y discursos de personas que no sean hombres blancos, cisgénero y heterosexuales.

Es estupendo celebrar otras culturas, pero asegúrate de no reducirlas a estereotipos. En su lugar, presenta libros de autores de tu cultura objetivo. Trae a oradores invitados que puedan hablar de sus propias experiencias, en lugar de intentar hacerlo todo tú.

Cada pocos años hay una nueva frase popular que minimiza la experiencia real de los demás y causa daño, aunque no se considere ampliamente como un insulto. Cuando yo estaba en el instituto esa frase era “eso es gay”, pero ahora parece ser “estoy provocado”. Cuando oigas a los alumnos lanzar esto, interrumpe su comportamiento y aprovecha el momento de enseñanza. Hazles saber que es muy probable que alguien a quien quieren tenga un trauma en su historial.

aumentar la participación de los alumnos en la educación física

La educación inclusiva significa que todos los alumnos, incluidos los discapacitados, son acogidos por su escuela y apoyados para que alcancen su máximo potencial. La inclusión es más eficaz cuando las escuelas se proponen crear una cultura que celebre la diversidad y aproveche los puntos fuertes de cada alumno. Las escuelas inclusivas fomentan las comunidades profesionales de aprendizaje que capacitan a los profesores para crear resultados de aprendizaje óptimos para los estudiantes con discapacidades mediante el uso de enfoques de mejores prácticas y estrategias actuales basadas en la evidencia.

La inclusión consiste en proporcionar igualdad de acceso y oportunidades a todos, e implica la eliminación de la discriminación y otras barreras para que todos los individuos sientan que pertenecen y están conectados. A diferencia de la integración, que espera que los alumnos con discapacidad se adapten al entorno de aprendizaje habitual, la inclusión crea un entorno de aprendizaje que se adapta a cada alumno.

Los alumnos con discapacidades y problemas de desarrollo pueden tener limitaciones en la movilidad (como dificultad o incapacidad para caminar), en la forma de pensar o de comportarse (por ejemplo, discapacidades intelectuales, autismo, trastornos conductuales/emocionales) y dificultades sensoriales (por ejemplo, visión o audición).

ejemplos de prácticas inclusivas

La educación inclusiva es fundamental en los primeros años de formación de un niño, pero no es menos importante en la escuela secundaria, cuando los estudiantes están aprendiendo importantes habilidades sociales y académicas en preparación para la universidad, el empleo y la vida comunitaria. El post de hoy, extraído y adaptado de Quick-Guides to Inclusion, Second Edition, editado por Giangreco & Doyle, describe varias cosas clave que los educadores de la escuela secundaria inclusiva deben hacer para satisfacer las necesidades de cada alumno, fomentar las interacciones con los compañeros y preparar a los estudiantes para la vida más allá del aula.

Cuando en las aulas de los institutos hay estudiantes con diferentes intereses, talentos, experiencias, capacidades y motivaciones, seguir un enfoque tradicional de la enseñanza basado en las clases no funciona. (Esto es especialmente cierto si su escuela secundaria utiliza horarios en bloque con clases de 80 minutos).

Si se plantean estas preguntas el primer día de clase, todos los alumnos participarán en un animado debate basado sobre todo en la opinión y la experiencia personales. A partir de ahí, puedes profundizar, introduciendo y elaborando el contenido de la unidad para ayudar a los alumnos a establecer conexiones entre las lecciones y sus propias vidas. Los conocimientos y habilidades en los que te centrarías serían los que los alumnos necesitan para responder a la pregunta esencial.

educación física inclusiva pdf

Las discapacidades y las condiciones de salud a largo plazo pueden limitar la participación significativa en la educación física convencional, a menos que se proporcione el apoyo adecuado (Block et al., 2007). La aplicación de una perspectiva no discapacitada, como el uso de “able-bodied” o “ableism” para describir las habilidades requeridas en la educación física, puede socavar y no respetar el valor de la identidad discapacitada (Loja et al., 2013; Giese y Ruin, 2018). Los enfoques que fomentan el desarrollo de un entorno educativo inclusivo, valoran la diversidad, atienden al funcionamiento individual y consideran los estados sociales y emocionales (Hart y Drummond, 2014). Este enfoque inclusivo requiere estrategias de enseñanza adaptadas. Una revisión bibliográfica muestra que son pocos los estudios que informan de ganancias participativas positivas de las intervenciones, sin embargo se han desarrollado programas adaptados individualmente para estudiantes con discapacidad (Adair et al., 2015). La modificación de los deportes tradicionales y la oferta de actividades opcionales a niveles de habilidad adecuados son ejemplos de un estilo de enseñanza inclusivo con posibles ganancias participativas (Tant y Watelain, 2016).