secundaria

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EL PROPÓSITO FUNDAMENTAL DE MATEMÁTICAS DE SECUNDARIA I es formalizar y ampliar las matemáticas que los alumnos aprendieron en los grados medios. Las áreas críticas, organizadas en unidades, profundizan y amplían la comprensión de las relaciones lineales, en parte contrastándolas con los fenómenos exponenciales, y en parte aplicando modelos lineales a datos que muestran una tendencia lineal. En Matemáticas de Secundaria I se utilizan propiedades y teoremas relacionados con las figuras congruentes para profundizar y ampliar la comprensión de los conocimientos geométricos de los cursos anteriores. La unidad final del curso une las ideas algebraicas y geométricas estudiadas. Los Estándares de Práctica Matemática se aplican a lo largo de cada curso y, junto con los estándares de contenido, prescriben que los estudiantes experimenten las matemáticas como una materia coherente, útil y lógica que hace uso de su capacidad para dar sentido a las situaciones problemáticas.

ÁREA CRÍTICA 1: Al final del octavo grado, los estudiantes han tenido una variedad de experiencias trabajando con expresiones y creando ecuaciones. Los estudiantes continúan este trabajo utilizando cantidades para modelar y analizar situaciones, para interpretar expresiones y creando ecuaciones para describir situaciones.

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(El Consejo de Desarrollo Curricular recomienda a los colegios que implementen el currículo revisado de Matemáticas de primaria para P1 – P3 de forma progresiva desde P1 con efecto a partir del curso escolar 2019/20 y que implementen el currículo revisado de Matemáticas de primaria para P4 – P6 de forma progresiva desde P4 con efecto a partir del curso escolar 2020/21).

(El Consejo de Desarrollo Curricular recomienda a los centros escolares que apliquen el currículo revisado de Matemáticas de primaria para P1 – P3 de forma progresiva desde P1 con efecto a partir del curso escolar 2019/20 y que apliquen el currículo revisado de Matemáticas de primaria para P4 – P6 de forma progresiva desde P4 con efecto a partir del curso escolar 2020/21).

(El Consejo de Desarrollo Curricular recomienda a los centros educativos que apliquen el plan de estudios revisado de Matemáticas de secundaria para la parte obligatoria progresivamente desde S4 con efecto a partir del curso escolar 2023/24 y que apliquen el plan de estudios revisado para la parte ampliada progresivamente desde S4 con efecto a partir del curso escolar 2019/20).

(El Consejo de Desarrollo Curricular recomienda a los centros educativos que apliquen el currículo revisado de Matemáticas de secundaria superior para la Parte Obligatoria de forma progresiva desde S4 con efecto a partir del año escolar 2023/24 y que apliquen el currículo revisado para la Parte Ampliada de forma progresiva desde S4 con efecto a partir del año escolar 2019/20).

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Esta área de contenido se centra en la capacidad de los estudiantes para representar números, ordenar números, calcular con números, hacer estimaciones apropiadas para situaciones dadas, utilizar razones y razonamiento proporcional, y aplicar las propiedades y operaciones numéricas para resolver problemas matemáticos y del mundo real. Esta área de contenido también aborda el sentido numérico -la comodidad al tratar con los números- y se ocupa de que los alumnos comprendan lo que nos dicen los números, las formas equivalentes de representarlos y el uso de los números para representar los atributos de objetos y cantidades del mundo real. En el cuarto grado, el enfoque se centra en los números enteros y las fracciones; en el octavo grado, el enfoque se extiende para incluir los números racionales; en el duodécimo grado, el enfoque se extiende para incluir los números reales.

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La única diferencia entre los materiales de honores y los materiales estándar de Matemáticas de Secundaria Uno son algunas tareas adicionales que aparecen en los materiales de honores para abordar más estándares. Las tareas de honores se colocan donde se conectan naturalmente con el otro contenido.

Módulo 1: SecuenciasMódulo 2: Funciones lineales y exponencialesMódulo 3: Características de las funcionesMódulo 4: Ecuaciones y desigualdadesMódulo 5: Sistemas de ecuaciones y desigualdadesMódulo 6: Transformaciones y simetríaMódulo 7: Congruencia, construcción y demostraciónMódulo 8: Conexión entre álgebra y geometríaMódulo 9: Modelización de datos

Este trabajo se basa en un trabajo anterior realizado por Mathematics Vision Project en cooperación con la Oficina de Educación del Estado de Utah (c) 2012. La licencia de la obra anterior ha sido actualizada y es la misma que la de esta última edición revisada.