Preguntas de educacion fisica para niños de primaria

Preguntas de reflexión de los estudiantes de educación física

1. La investigación educativa basada en la evidencia sugiere que los niños que pueden ser reacios a mostrar habilidades motoras subdesarrolladas pueden optar repetidamente por no participar en actividades físicas grupales que requieren competencia motora, lo que crea una barrera de competencia para su participación en actividades de movimiento complejas. Según la investigación, cuando este tipo de comportamiento persiste en la infancia, tiende a provocar:

Un número creciente de investigaciones aborda la existencia de una “barrera de competencia” entre los niveles fundamental y de transición del desarrollo de las habilidades motoras en la infancia. Cuando los alumnos alcanzan un nivel de competencia motriz más allá de este nivel de transición, es más probable que continúen realizando actividades físicas. Los alumnos que tienen menos oportunidades de adquirir habilidades motrices o que son menos hábiles que sus compañeros debido a otros factores pueden tener dificultades para superar esta barrera de competencia. A medida que los alumnos son más conscientes de su nivel de habilidad, pueden percibir como difícil la actividad física que requiere competencia motriz, y no desean participar en actividades de habilidad motriz delante de otros. Como resultado, estos alumnos tienden a evitar las actividades motoras complejas y a realizar menos actividad física que sus compañeros, por lo que tienen un mayor riesgo de padecer sobrepeso u obesidad.

Preguntas y respuestas sobre educación física

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La División de Currículo proporciona dirección y liderazgo a los programas de Educación Física que sirven a los estudiantes desde el jardín de infancia hasta el 12º grado. Los miembros del personal del plan de estudios ayudan a los distritos a implementar los TEKS. También ayudan a la división de materiales de instrucción con el proceso de adopción de materiales para la Educación de la Salud desde el jardín de infantes hasta el grado 12.

Preguntas pe para estudiantes de primaria

El Proyecto SMART es una consecuencia del Gran Desafío de Investigación de The University of Texas at Austin Whole Communities-Whole Health (WCWH), un proyecto centrado en la equidad y que da prioridad a la comunidad y que se centra en el estudio longitudinal de la salud de los niños para mejorar la vida de las familias vulnerables con el fin de abordar las desigualdades en materia de salud (véase 1). WCWH reúne a investigadores académicos de múltiples disciplinas, personal escolar, socios comunitarios y padres para codiseñar el estudio longitudinal. Cuando los grupos de discusión de la comunidad revelaron preocupaciones colectivas sobre la obesidad y la inactividad física, nació el Proyecto SMART. Siguiendo el modelo de KidsGoGreen (Gerosa et al., 2015; CLIMB, 2019), un juego desarrollado por otro grupo de investigación cuyo propósito era cambiar los hábitos de movilidad sostenible de una familia, el Proyecto SMART pretendía ser a la vez educativo y mejorar la salud. El principio básico del Proyecto SMART era aprovechar las relaciones comunitarias y los aprendizajes de la iniciativa WCWH para desarrollar un juego cooperativo en línea diseñado para utilizar la AP de los estudiantes como propulsión para viajar a través de los Estados Unidos virtuales mientras se desbloquean módulos de aprendizaje alineados con los estándares educativos. En segundo lugar, el objetivo a largo plazo era cambiar las culturas escolares para desarrollar políticas que den prioridad a la salud y compartir la responsabilidad de crear oportunidades de AF y participación para los niños y sus familias.

Preguntas de la entrevista sobre la aptitud física

Mis colegas y yo en el departamento de Educación Física de la Germantown Friends School (GFS) nos hacíamos las mismas preguntas. Cuando nos enteramos de que íbamos a volver a la enseñanza presencial, empezamos a reflexionar sobre las cuestiones logísticas relacionadas con el mantenimiento de los alumnos en la actividad física vigorosa de forma segura.

Nos centramos en la pregunta principal: ¿Qué es lo mejor para nuestros alumnos?  El cierre de primavera del año pasado reforzó que nuestros alumnos necesitaban la educación física (EF) ahora más que nunca. Los beneficios de la actividad moderada a vigorosa para la retención de la memoria y la concentración son primordiales, y las interacciones positivas del aprendizaje socio-emocional que se producen durante la educación física son fundamentales para el aprendizaje, especialmente durante los períodos de estrés. Además, también sabíamos que, para los alumnos de preescolar a quinto grado, tendríamos que adaptar nuestros espacios, equipos y pedagogía para los alumnos tanto en el campus como a distancia.

Nos basamos en la orientación de expertos en atención sanitaria de la ciudad, el estado y el país, así como en nuestro consejo asesor médico, formado por profesionales de la medicina de la familia actual de nuestra escuela y por antiguos alumnos. Utilizando una estructura esbozada con los protocolos de mitigación de toda la escuela, ajustamos nuestro horario para que todas las clases de educación física fueran al aire libre, con la obligación de llevar una máscara y una distancia física de al menos dos metros.