Valoracion personal de un proyecto de educacion infantil

¿cuál es el objetivo de la evaluación en la educación infantil?

EL USO DE LAS PRUEBAS Y LAS EVALUACIONES1 como instrumentos de la política y la práctica educativas es cada vez mayor. A lo largo de los años escolares, las pruebas se utilizan para tomar decisiones sobre el seguimiento, la promoción o la retención, la colocación y la graduación. Muchos profesores utilizan las pruebas o evaluaciones para identificar las diferencias de aprendizaje entre los alumnos o para informar sobre la planificación de la enseñanza. La preocupación pública generalizada por elevar los estándares educativos ha llevado a los estados a utilizar cada vez más las pruebas de rendimiento a gran escala como instrumentos de responsabilidad (National Research Council, 1999a). Dada su prevalencia en el sistema educativo en su conjunto, no es del todo sorprendente que el uso de pruebas

Aunque los términos no son mutuamente excluyentes, la palabra “test” tiende a utilizarse para referirse a instrumentos estandarizados, administrados formalmente y diseñados para minimizar todas las diferencias en las condiciones de las pruebas que se presentan a los examinados. Existen pruebas estandarizadas administradas individualmente y en grupo. El formato de opción múltiple administrado en grupo es el que la gente suele tener en mente cuando se utiliza el término. Las evaluaciones abarcan una amplia gama de formatos (observaciones, medidas de rendimiento, carteras, ensayos). El término “evaluación” se utiliza a menudo para comunicar la intención de construir una imagen más rica de las formas en que las personas piensan, aprenden y trabajan. A menudo se llevan a cabo durante un periodo de tiempo más largo que el que permiten las pruebas de grupo. Las pruebas estandarizadas se centran en las diferencias individuales, respondiendo a la pregunta “¿Cómo se compara este individuo con todos los demás de la población de referencia?” Las evaluaciones reflejan el interés de la teoría cognitiva moderna por los procesos de aprendizaje y conocimiento de un individuo determinado.

lista de comprobación de la evaluación en la primera infancia

El propósito de la evaluación en la primera infancia es determinar los puntos fuertes de los alumnos y establecer objetivos para la enseñanza. Las evaluaciones en la primera infancia permiten ofrecer a los alumnos actividades individualizadas y “adecuadas” en las áreas de desarrollo que, según las investigaciones, son importantes para el aprendizaje académico posterior y el éxito en la vida.

La evaluación en la primera infancia ayuda a los profesores a comunicar a las familias los hitos importantes del desarrollo de los alumnos y ofrece la oportunidad de que los profesores y los padres trabajen juntos para apoyar a los niños a medida que crecen.

Por ejemplo, es posible que un profesor no observe la capacidad de un niño para identificar los colores, pero a través de una conversación con los padres, el profesor se entera de que el niño identifica los colores de la fruta en el supermercado. De este modo, los padres y los profesores comprenden mejor lo que debe ocurrir en el plan de estudios o en casa para apoyar el aprendizaje y el crecimiento del niño.

Una de las características de un programa de calidad para la primera infancia es la práctica de supervisar continuamente el desarrollo de los niños y responder a las necesidades de aprendizaje. Al evaluar el rendimiento general del grupo, los administradores pueden determinar las áreas específicas de necesidad del programa e identificar el desarrollo profesional de los maestros y del personal para mejorar su capacidad de apoyar a todos los estudiantes.

la evaluación en la educación infantil pdf

Las evaluaciones tienen muchas formas y tamaños. Para aquellos que son nuevos en el campo de la evaluación o que acaban de empezar, los términos pueden ser difíciles de clasificar o simplemente desconocidos. Conocer un tipo de evaluación de otro puede ser una forma útil de entender cómo utilizar mejor la evaluación en su beneficio. Por eso nos hemos tomado la molestia de presentar los diferentes tipos de evaluación en este artículo.

La naturaleza multifacética de las evaluaciones significa que los educadores pueden aprovecharlas de varias maneras para proporcionar una valiosa estructura formal o informal al proceso de aprendizaje. Lo principal es recordar que la evaluación es una herramienta de aprendizaje. Lo que todas las evaluaciones tienen en común es que proporcionan una instantánea de la comprensión del alumno en un momento determinado del proceso de aprendizaje.

Es razonable que, cuando usted mismo era un estudiante de K-12, no haya sido consciente de la variedad de evaluaciones que los profesores aprovechan.    Para el estudiante medio, o para cualquiera que haya sido estudiante alguna vez, la palabra “examen” tiene una definición bastante clara y suele incluir cierto nivel de ansiedad y expectativa sobre un resultado final.    Pero, para los educadores, los exámenes -o las evaluaciones- son en realidad bastante polifacéticos y ocupan un lugar tanto formal como informal en el proceso de aprendizaje.

evaluaciones en la primera infancia

La evaluación para el aprendizaje en un programa de jardín de infancia de tres años ¿Qué es la evaluación para el aprendizaje? La evaluación en los primeros años está diseñada para descubrir lo que los niños saben, entienden y pueden hacer (Victorian Early Years Learning and Development Framework (VEYLDF), p. 13). La evaluación para el aprendizaje y el desarrollo es uno de los ocho principios prácticos del VEYLDF.  El Estándar Nacional de Calidad 1.3 Evaluación y Planificación (en particular, el elemento 1.3.1 Ciclo de Evaluación y Planificación) también habla de la importancia de que el aprendizaje y el desarrollo de cada niño sean evaluados como parte de un ciclo continuo de observación, análisis del aprendizaje, documentación, planificación, implementación y reflexión.

DET, Early ABLES: Early ABLES es una herramienta de evaluación del aprendizaje en línea basada en la observación para que la utilicen los educadores con niños de dos a cinco años con discapacidades o retraso en el desarrollo. Ayuda a los educadores a observar y evaluar el aprendizaje y el desarrollo de los niños con el fin de planificar e impartir programas de aprendizaje individuales. Early ABLES está en consonancia con el VEYLDF y el plan de estudios victoriano F-10 y puede utilizarse para apoyar la transición exitosa de los niños del jardín de infancia a la escuela.