Trabajar por proyectos en educacion infantil ejemplos

Enfoque por proyectos pdf

Introducido en la educación infantil hace casi un siglo, el enfoque del aprendizaje por proyectos da a los niños la libertad de seguir sus propios intereses, obtener una comprensión más profunda y encontrar soluciones a su manera. Un proyecto es una investigación ampliada y en profundidad de un tema del mundo real, y complementa los planes de estudio con oportunidades para que los niños busquen el conocimiento a través de exploraciones sensoriales y de primera mano. Tanto si se trata de una clase entera como de pequeños grupos, las ideas de aprendizaje basadas en proyectos son flexibles y atractivas, y permiten a los profesores la libertad de introducir en sus aulas temas nuevos y apasionantes que se ajusten a los intereses de sus alumnos.

Picturing the Project Approach es un valioso recurso para el profesorado, lleno de ejemplos y explicaciones sobre el enfoque por proyectos. Los autores Chard, Kogan y Castillo esbozan un “marco bien estructurado y fácil de usar que incluye tres fases” para introducir el enfoque por proyectos en las aulas. Estas fases permiten a los profesores experimentar fácilmente las numerosas contribuciones al aprendizaje profundo que el enfoque por proyectos aporta al aula de educación infantil.

Ideas de proyectos para la primera infancia

El papel del profesor en la educación es siempre complejo, independientemente de la materia o la edad de los alumnos. En general, el objetivo principal es ayudar a los alumnos a comprender lo que ya saben con mayor profundidad y precisión, al tiempo que se refuerzan sus disposiciones para seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

En la educación infantil y primaria, los “proyectos” se definen como investigaciones ampliadas y en profundidad de fenómenos del propio entorno de los niños sobre los que merece la pena aprender más. El trabajo en proyectos proporciona un contexto en el que el profesor puede animar a los alumnos a aplicar sus crecientes habilidades académicas de forma intencionada. El profesor tiene un papel importante en el inicio, la ejecución y la culminación de los proyectos.

En primer lugar, el profesor debe determinar la idoneidad del tema que se va a investigar. Los proyectos son productivos y esclarecedores si el tema investigado es interesante para la mayoría de los niños. Para ello, el profesor puede beneficiarse enormemente de escuchar las discusiones espontáneas de los niños, observar sus actividades que suelen revelar sus intereses y sondear sus pensamientos. Además, el profesor debe asegurarse de que muchos aspectos del tema sean directamente observables por los niños. Por ejemplo, un supermercado situado a poca distancia de la escuela abre muchas posibilidades de investigación de primera mano.

Gestión de proyectos en la educación infantil

Existen innumerables métodos y enfoques de enseñanza, pero está claro que los niños aprenden mejor cuando participan en actividades auténticas y relevantes. Dos enfoques muy conocidos, el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en STEM, mantienen la filosofía común de que la verdadera educación inspira y motiva a los niños a ser aprendices de por vida. El enfoque por proyectos ofrece a los niños experiencias abiertas como base del plan de estudios. Los programas STEM se centran en ampliar los conocimientos y el interés del niño en los ámbitos de la ciencia y las matemáticas. ¿Qué ocurre cuando se fusionan estos dos métodos? Un gran potencial de aprendizaje en la vida real.

El enfoque por proyectos ofrece a los profesores una forma de desarrollar el pensamiento en profundidad a la vez que involucra los corazones y las mentes de los niños pequeños. El trabajo por proyectos presenta muchas oportunidades para valorar las ideas de los niños pequeños, fomentar su creatividad, alimentar sus intereses y satisfacer sus necesidades de aprendizaje.

En la primera infancia, los proyectos pueden definirse como estudios abiertos de temas cotidianos. Los temas de los proyectos son seleccionados por el profesor y suelen surgir de las preguntas que los niños plantean y desarrollan en función de sus intereses. En lugar de ofrecer respuestas inmediatas a las preguntas que plantean los niños, los profesores proporcionan experiencias a través de las cuales los niños pueden descubrir las respuestas por sí mismos mediante la indagación en sitios de campo o entrevistando a peritos.

Ejemplos de aprendizaje basado en proyectos en la primera infancia

Este proyecto temático de tres años (2015-2017) se basó en los principales resultados de los anteriores proyectos de intervención en la primera infancia de la Agencia (2004, 2010). El proyecto de Educación Infantil Inclusiva (IECE) tenía como objetivo identificar, analizar y posteriormente promover las principales características de una IECE de calidad para todos los niños.

Se centró en las estructuras y los procesos que pueden garantizar un enfoque sistémico para proporcionar una IECE de alta calidad. La IECE de alta calidad satisface eficazmente las necesidades de aprendizaje académico y social de todos los niños de la comunidad local de la escuela (desde los 3 años hasta el inicio de la educación primaria – 5-7 años).

El proyecto de IECE se alineó con la Propuesta de principios clave de un marco de calidad para la educación y atención a la primera infancia (ECEC) (2014). Esta propuesta fue elaborada por el Grupo de Trabajo Temático de la Comisión Europea sobre AEPI para apoyar a los Estados miembros en el desarrollo de sistemas de AEPI de calidad como parte del sistema educativo.

Los resultados del proyecto se dirigen principalmente a los responsables políticos y de la toma de decisiones a nivel nacional y local. Se prevé que los resultados del proyecto sean también de interés para los investigadores y profesionales del ámbito de la educación infantil inclusiva.