Trabajar la igualdad en educacion infantil

describir los posibles obstáculos para la aplicación de la igualdad en los entornos de los primeros años

Figura 7.2 Gasto público en atención infantil y educación temprana como porcentaje del PIB, 2015 o último disponible Fuente: Base de datos de gasto social de la OCDE. Véase la fuente original para obtener detalles sobre países concretos. www.oecd.org/els/family/database.htm

Figura 7.3 Participación de los niños menores de cinco años (y que aún no están en el jardín de infancia) en la atención en centros, por nivel de educación de los padres (2016) La educación de los padres es el nivel más alto alcanzado por cualquiera de los padres o tutores no parentales que viven en el hogar. Fuente: Corcoran y Steinley 2019, p. 8.

qué es la práctica inclusiva en los primeros años

A los estadounidenses se les presentan regularmente ejemplos de las horribles consecuencias de las guarderías de EE.UU., cuando los niños sufren daños, a veces mortales, en entornos inseguros. Estos episodios llaman la atención sobre los casos de mala praxis, negligencia e incluso violencia en las guarderías estadounidenses. Lo que tiende a no elevarse al nivel de la atención pública es la realidad cotidiana de la educación y el cuidado de la primera infancia en Estados Unidos: que la calidad de demasiados programas es, en el mejor de los casos, mediocre (Barnett y Frede 2017, 153-4). Esto es así a pesar del elevado coste que suponen estos servicios para los padres, lo que supone un reto para muchos a la hora de permitirse una atención decente, pero sobre todo una carga para las familias con ingresos bajos y moderados. Las consecuencias de este sistema caro y de calidad variable repercuten en toda la sociedad estadounidense, deprimiendo la participación de las mujeres en el mercado laboral, socavando los beneficios potenciales de la educación temprana para los niños y reproduciendo las desigualdades de clase, raza y género.

La causa fundamental de esta situación es la dependencia de EE.UU. de los mercados privados y de las limitadas subvenciones a la demanda para proporcionar servicios de educación y atención a la primera infancia (ECEC).Nota 1 Las ayudas públicas para el cuidado de los niños y la educación preescolar consisten en ayudas o programas sujetos a la comprobación de recursos que sólo llegan a una parte de la población y en subvenciones fiscales que no cubren gran parte del coste de estos servicios. Por lo tanto, los padres dependen de un mercado que existe en gran medida debido a la baja remuneración que reciben los empleados de este sector, que a su vez depende de los bajos requisitos educativos de quienes trabajan en estos puestos. Una de las muchas consecuencias es la elevada rotación de personal en los centros de EAPI, lo que impide el desarrollo de habilidades y conocimientos sobre el cuidado y la educación de los niños. El sistema se refuerza mutuamente, ya que elevar los niveles de educación y formación del personal aumentaría el salario y reduciría la rotación, pero haría que estos servicios fueran prohibitivos para la mayoría de los padres, dada la falta de subvenciones públicas. El resultado es un panorama de servicios de AEPI caros y defectuosos que fallan a los padres, a los niños, a los trabajadores de AEPI, a los empleadores y a la sociedad en su conjunto.

actividades de igualdad y diversidad para los primeros años

Para cumplir con estas responsabilidades, primero debemos examinar nuestros propios pensamientos, actitudes y suposiciones hacia la diferencia y la diversidad. Para superar las barreras para los niños, tenemos que ser conscientes de que existen esas barreras, no siempre obvias o reconocibles al instante, en particular las barreras que son subconscientes y de actitud.

Es importante que seamos capaces de examinar nuestros sentimientos y actitudes, con sensibilidad, honestidad y franqueza, para evitar que las sucesivas generaciones de niños experimenten prejuicios y desigualdades que pueden conducir a un bajo rendimiento.

La igualdad significa reconocer y responder con justicia a las necesidades de los individuos y a las identidades de todos los demás. Proporciona a todos los niños la oportunidad de alcanzar su máximo potencial y de tener las mismas posibilidades de vivir su vida como deseen. La igualdad también se refiere a la forma de tratar los casos de prejuicio y discriminación para garantizar la igualdad en el proceso y en el resultado.

Los proveedores tienen la responsabilidad de garantizar actitudes positivas hacia la diversidad y la diferencia. No sólo para que todos los niños sean incluidos y no estén en desventaja, sino también para que aprendan desde la más temprana edad a valorar la diversidad en los demás y crezcan haciendo una contribución positiva a la sociedad.

¿por qué es importante la práctica inclusiva en los primeros años?

La igualdad significa reconocer y responder de forma justa a las necesidades e identidades individuales de todos los demás. Proporciona a todo el mundo la oportunidad de alcanzar su pleno potencial y de tener las mismas posibilidades de vivir su vida como lo deseen.

Los niños tienen derecho a ser incluidos y hay que abordar las barreras que niegan esta igualdad. Si los niños se enfrentan a la desigualdad en una etapa temprana de su vida, esto puede tener un impacto a largo plazo en sus oportunidades de vida y afectar a su autoestima, su confianza en sí mismos y en los demás.

Los centros de educación infantil desempeñan un papel crucial a la hora de ofrecer apoyo a los niños y familias más vulnerables de las comunidades desfavorecidas. Así lo puso de manifiesto la investigación Effective Provision for Pre-school education (EPPE) realizada por Sylva et al, en 2004. Los resultados de la investigación revelaron sistemáticamente que las experiencias de la primera infancia marcan la trayectoria de los resultados de la vida del niño.

Una práctica inclusiva eficaz proporciona a todos los niños acceso a oportunidades y apoyo durante los años más tempranos e influyentes de su aprendizaje y crecimiento. También ayuda a que los niños tengan confianza en quiénes son y a qué aspiran en el futuro.