Tablas de doble entrada educacion infantil

desarrollo de la primera infancia y educación preescolar universal

Infografía 1: Porcentaje de niños de entre cuatro años y la edad de inicio de la educación obligatoria que participan en la educación infantil (preescolar), 2018(%)Fuente: Eurostat (educ_uoe_enra10)

Este artículo presenta estadísticas sobre la educación infantil y primaria (niveles CINE 0 y 1) en la Unión Europea (UE) y forma parte de una publicación en línea sobre educación y formación en la UE.

La escuela ayuda a los jóvenes a adquirir las habilidades básicas para la vida y las competencias necesarias para su desarrollo personal. La calidad de la experiencia escolar de un alumno afecta no sólo a su desarrollo, sino también a su lugar en la sociedad, su nivel de estudios y sus oportunidades de empleo. La educación infantil y primaria son importantes para preparar a los alumnos para el nivel secundario de su educación.

La calidad de la educación puede estar vinculada a los niveles de enseñanza, que a su vez están relacionados con las exigencias a las que se somete a los profesores, la formación que reciben, las funciones que se les pide que desempeñen y los recursos que se ponen a su disposición para que lleven a cabo sus tareas. Igualmente, la calidad de la enseñanza puede presentar variaciones locales o regionales, relacionadas con diversos factores sociodemográficos.

la educación infantil en diferentes países

La Oficina de Iniciativas para la Primera Infancia (OECI) se creó para aprovechar el trabajo del Instituto de Desarrollo Profesional para la Primera Infancia de la CUNY, con una sólida trayectoria de 14 años de colaboración público-privada centrada en los servicios y programas para los niños pequeños y su personal.    Los objetivos de la nueva oficina incluyen la creación de una nueva cartera integral centrada en el éxito de los estudiantes y los padres en la City University of New York.    La OECI se encuentra dentro de la Oficina de Asuntos Académicos de CUNY, lo que permite una respuesta ágil para abordar los problemas y mitigar las barreras que se interponen en el camino del éxito.    La OECI desarrolla y ejecuta proyectos financiados y tiene un notable historial en el establecimiento de sistemas, el cambio de políticas y la introducción de nuevos paradigmas para abordar problemas persistentes y aparentemente insuperables.    Trabajamos en el ámbito de la educación superior, así como con las agencias municipales y estatales, las organizaciones comunitarias y la filantropía, con el fin de crear vías de éxito para los trabajadores de la primera infancia, los responsables políticos y las familias, y ahora, con un enfoque en los estudiantes-padres.

el mejor sistema de educación infantil del mundo

ResumenLa educación y el cuidado de la primera infancia (ECEC) en EE.UU. incluye una amplia gama de programas de media jornada, de jornada escolar completa y de jornada laboral completa, bajo auspicios educativos, de bienestar social y comerciales, financiados e impartidos de diversas maneras tanto en el sector público como en el privado, diseñados a veces con énfasis en el componente de “cuidado” de la ECEC y en otras ocasiones con énfasis en la “educación” o con igual atención a ambos. Aunque los estudiosos y defensores de la AEPI están cada vez más convencidos de la necesidad de integrar todos estos tipos de programas, la financiación categórica junto con los diversos valores sociales siguen apoyando las diferencias. El resultado es un sistema de EAPI fragmentado, de calidad muy variada y con un acceso desigual, pero con cierto movimiento en los últimos años hacia la integración de la educación y los cuidados en la primera infancia.

En todos los países industrializados se ha observado una mayor atención a la educación y los cuidados de la primera infancia (EAPI), pero aquí nos centramos en el panorama actual de la EAPI en los Estados Unidos (EE.UU.).La educación y los cuidados de la primera infancia (EAPI) en los EE.UU. La educación y el cuidado de la primera infancia (ECEC) en los EE.UU. incluye una amplia gama de programas de media jornada, de jornada escolar completa y de jornada laboral completa, bajo auspicios educativos, de bienestar social y comerciales, financiados e impartidos de diversas maneras tanto en el sector público como en el privado, diseñados a veces con énfasis en el componente de “cuidado” de la ECEC y en otras ocasiones con énfasis en la “educación” o con igual atención a ambos. Aunque los estudiosos y defensores de la AEPI están cada vez más convencidos de la necesidad de integrar todos estos tipos de programas, la financiación categórica junto con los diversos valores sociales siguen apoyando las diferencias. El resultado es un sistema de EAPI fragmentado, de calidad muy variada y con un acceso desigual, pero que en los últimos años ha avanzado hacia la integración de la educación y los cuidados en la primera infancia.En lo que sigue, identificaremos y definiremos los principales tipos de programas, el contexto para el desarrollo de políticas y programas actuales, y los principales problemas.Definiciones

educación infantil global

La información de esta página debe leerse junto con el Manual de Financiación de la Educación Infantil (enlace externo), que es la autoridad para las tasas de financiación y las condiciones asociadas relacionadas con la paridad salarial de los docentes. Sustituye al material sobre la iniciativa de paridad salarial Presupuesto 2021, que se había expuesto en el sitio web del Ministerio en mayo de 2021.

Los porcentajes de financiación más elevados para los servicios de centros dirigidos por profesores sólo están disponibles para los servicios que aceptan pagar a todos los profesores cualificados y certificados de educación infantil empleados por su servicio a un nivel salarial mínimo o superior.

El régimen de paridad salarial abarca a todos los profesores titulados empleados en servicios hospitalarios y de educación y cuidados. Los servicios que aceptan pagar a todos los profesores titulados contratados por encima de determinados niveles salariales mínimos disponen de porcentajes de financiación más elevados.

La introducción de los porcentajes de financiación de la paridad tiene como objetivo que los profesores de los servicios de educación y atención, incluidos los servicios hospitalarios, alcancen la paridad salarial con los profesores de jardín de infancia. Para recibir los porcentajes de financiación de la paridad, los servicios deben pagar a los profesores en una escala salarial que coincida con los cinco primeros escalones salariales básicos del Convenio Colectivo de Profesores de Jardín de Infancia, Directores de Escuela y Profesores Titulares. Los servicios que opten por las tasas de paridad a partir del 1 de enero de 2023 deberán pagar el escalón salarial 6.