Objetivos proyecto el universo educacion infantil

Plan de clases sobre el universo en expansión

Se profundizó en la exploración del sol, las fases lunares, el sistema solar, las estrellas, las constelaciones y los viajes a la Luna, utilizando libros y conocimientos multimedia. Los niños recopilaron datos para examinar las diferencias y similitudes entre los objetos del espacio. Los debates se centraron en los viajes al espacio exterior, lo que llevó a la creación de simulacros de lanzamiento de nuestras naves espaciales a nuestras estaciones espaciales. Se utilizaron muchos experimentos prácticos para apoyar la investigación de los niños sobre el espacio exterior. La observación en grupo y el aprendizaje individual ayudaron a los alumnos a comprender qué otros objetos hay en nuestro universo.

Etapa 1 – Curiosidad “¿Qué objetos hay en el espacio? “La Luna alimentó la curiosidad y la creatividad de los niños para investigar el espacio. A medida que los niños siguieron explorando sobre la Luna, descubrieron que hay muchos otros objetos en el espacio. Les cautivó el sol, las fases lunares, el sistema solar, las estrellas, las constelaciones y los viajes a la Luna.

Etapa 2 – Compartir ideas “El sol, la luna, los planetas y las estrellas tienen muchas características similares y diferentes “A medida que los niños recopilaban datos fascinantes mediante el uso de multimedia y libros que demostraban sus habilidades emergentes de autonomía e interdependencia. Los datos que recogieron sobre el espacio exterior incluían características, similitudes y diferencias de los planetas, el sol, las estrellas y la luna. El debate continuó en las casas de los niños y consistió en observar las estrellas y encontrar constelaciones. A partir de los conocimientos de los niños sobre el viaje al espacio exterior, hablamos de los astronautas, su función, su equipo, su vestimenta y sus naves. Además, nos desafiamos a construir un cohete espacial y una estación espacial que llevó a cabo muchos lanzamientos imaginarios al espacio exterior.

Qué es la educación cósmica en montessori

Universo – el espacio infinito que nos rodea. Cuando era una niña de cinco años, todas las noches miraba el cielo con inmensa curiosidad. Admiraba ese espacio que daba lugar a muchas preguntas: adónde va el Sol después de la puesta de sol, qué tamaño tiene el cielo cuando puede ocultar tan bien todos los objetos celestes, cómo nace una estrella y por qué caen algunas, cómo se crean las constelaciones… Veinte años después, la misma niña se plantea preguntas, busca lo inexplorado, imagina e inventa.

Veo en los niños las posibilidades ilimitadas del espacio. Para entender la creación y el funcionamiento del universo, la NASA dice que debemos empezar a investigar desde el Big Bang. Probablemente no podría contar mucho sobre los acontecimientos que siguieron al Big Bang. Sin embargo, lo que creo firmemente es que en el universo de los niños se producen miles de esos bangs.

Muchos estudios sociológicos, psicológicos y etnográficos han cuestionado la concepción del niño como un ser egocéntrico y cognitivamente inmaduro. Los estudios en cuestión apoyan la comprensión de un niño como un ser poderoso y competente. El niño crea y cuestiona lo antiguo. Establece nuevas reglas, cuestionando todo lo que le rodea y le fascina. El niño se explora a sí mismo y al mundo que le rodea a través de su juego.

Plan de lecciones sobre nuestro universo para el tercer grado

El objetivo de la Atención y Educación de la Primera Infancia es facilitar el desarrollo óptimo de todo el potencial del niño y sentar las bases para su desarrollo integral y el aprendizaje permanente. Si bien los padres y el hogar son los principales responsables del bienestar del niño, es importante una sólida colaboración entre la comunidad y los centros de AEPI para el bienestar del niño y para la consecución de los siguientes objetivos. Los objetivos generales del programa de Atención y Educación de la Primera Infancia son los siguientes

Cada niño es un individuo único y tiene habilidades y destrezas que pueden ser mejoradas y desarrolladas. Un buen programa de atención y educación de la primera infancia respeta el diferente ritmo de desarrollo de todos los niños y garantiza que el niño se desarrolle física, social, emocional, moral e intelectualmente hasta alcanzar su máximo potencial. Así pues, el principal objetivo de proporcionar una atención y educación de calidad durante los primeros años es permitir que el niño se desarrolle como un individuo integral y realice su potencial al máximo en todas las áreas de desarrollo. El desarrollo del niño se clasifica en seis áreas principales de desarrollo. El plan de estudios debe abordar los siguientes ámbitos interrelacionados del desarrollo holístico a través de un enfoque integrado y basado en el juego que se centra en el desarrollo de habilidades para la vida.

Plan de lecciones sobre el universo

Nacido el 21 de abril de 1782, Friedrich Froebel fue un educador alemán que inventó el jardín de infancia. Creía que “el juego es la máxima expresión del desarrollo humano en la infancia, ya que es la única expresión libre de lo que hay en el alma del niño”. Según Froebel, en el juego los niños construyen su comprensión del mundo a través de la experiencia directa con él. Sus ideas sobre el aprendizaje a través de la naturaleza y la importancia del juego se han extendido por todo el mundo.

Froebel creía que era importante que los profesionales comprendieran los principios de la observación -incluida la práctica profesional-, las múltiples lentes a través de las que ven a los niños -y que los niños ven sus mundos-, así como ofrecer a los niños libertad con orientación y considerar el entorno de los niños, incluidas las personas y los materiales, como un elemento clave de su comportamiento.

Tenemos que agradecer a las ideas de Froebel el hecho de que la actividad iniciada por el niño con los adultos que trabajan con los niños para darles libertad con una orientación sensible y un juego simbólico e imaginativo sea el centro de nuestro plan de estudios.