Cursos homologados para maestros de educacion infantil

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– Introducción- Formación inicial del profesorado- Formación del profesorado en educación especial – 1. Instituciones, Nivel y modelos de formación- Preescolar- Maestros de preescolar- Cuidadores de niños- Escuela obligatoria y cuidado de niños en edad escolar- Grado en educación primaria dirigido al trabajo en la clase de preescolar y en los años 1-3 de la escuela obligatoria- Grado en educación primaria dirigido al trabajo en los años 4-6 de la escuela obligatoria- Grado en educación primaria dirigido al trabajo en el cuidado extraescolar- Grado en educación temática dirigido al trabajo en los años 7-9 de la escuela secundaria superior. Educación secundaria superior- Grado en educación de asignaturas dirigidas al trabajo en los años 7-9 de la escuela obligatoria- Grado en educación de asignaturas dirigidas al trabajo en la escuela secundaria superior- Educación profesional- Grado en educación profesional- Formación para directores- El programa de formación para directores- 2. Requisitos de admisión- 3. Requisitos de admisión- 3. Plan de estudios, nivel de especialización y resultados de aprendizaje- 4. Formadores de profesores- 5. Calificaciones, evaluación y certificados- 6. Vías de formación alternativas

El proyecto de ley “Top of the class – new teacher education programmes” (Govt. Bill 2009/10:89) fue aprobado por el parlamento en abril de 2010 y sustituyó la titulación de Bachelor/Master of Education por cuatro nuevas titulaciones profesionales: una titulación en educación preescolar, una titulación en educación primaria, una titulación en educación de materias y una titulación en educación profesional. Los actuales programas de formación del profesorado comenzaron en otoño de 2011. Las cuatro titulaciones profesionales incluyen objetivos de conocimiento en la asignatura que se va a impartir, y objetivos relativos a otros conocimientos clave, y habilidades de carácter más general, para los profesores de escuela y preescolar. Las titulaciones profesionales pretenden ofrecer una mayor claridad en cuanto a los tres componentes de la formación del profesorado: estudios en la materia que se va a impartir, un periodo de prácticas en centros escolares que comprende 30 créditos de educación superior y un núcleo de ciencias de la educación de 60 créditos de educación superior (equivalente a un año de estudios a tiempo completo).

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Como profesor de educación infantil tendrás la oportunidad de enseñar a los niños cuando están más abiertos al aprendizaje. Podrás inspirar su imaginación a través de bloques de construcción, plastilina o rompecabezas y al día siguiente enseñarles habilidades sociales y cooperación con actividades de grupo como jardinería, tocar instrumentos musicales o preparar una comida. Te divertirás jugando y riendo con los niños, sabiendo que nunca hay dos días iguales.

Proporcionarás apoyo a las familias en la crianza y el cuidado de los niños. Y a través del juego guiado podrás ayudar a los niños a adquirir las habilidades que necesitan para un desarrollo intelectual, emocional y físico saludable. Es una carrera muy estimulante y satisfactoria en la que puedes marcar una verdadera diferencia en la vida de los niños.

Algunos estudiantes se dedican directamente a la formación de maestros después de la escuela secundaria porque les encanta trabajar con niños pequeños, mientras que otros comienzan sus estudios después de tener sus propios hijos y darse cuenta de la importancia de la educación infantil en el desarrollo de los niños pequeños.

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La remuneración de los profesores de educación infantil varía en función del lugar en el que trabajen, su cualificación y su experiencia.  Fuente: Instituto de Educación de Nueva Zelanda (NZEI), ‘El Convenio Colectivo de Educación Infantil de Aotearoa Nueva Zelanda 2018-2019’, 2019.

Carly Perrot se animó a ser profesora de educación infantil después de ver lo bien que se lo pasaban los profesores de su hija trabajando con niños de preescolar: “Se lo pasan muy bien”, pensaba Carly mientras dejaba a Maddie por las mañanas.Ser madre ayudó “Ser madre te da unas habilidades y unos conocimientos que no obtienes en la formación”, añade Carly. “Carly trabaja en una guardería de edades mixtas, en la que los niños tienen entre nueve meses y cinco años: “Estoy especializada en la enseñanza de bebés y niños pequeños, y planifico las experiencias de aprendizaje para este grupo de edad. También me ocupo de las transiciones de estos niños de su casa a nuestro centro, o de otro centro al nuestro”. Puede ser emocional y físicamente agotador algunos días, porque estás haciendo por los niños todo lo que harían sus padres -alimentación, aseo, etc.-, pero es muy gratificante saber que les estás ayudando a aprender habilidades que utilizarán el resto de sus vidas. “Consejo para los aspirantes a profesores de educación infantil “Si te interesa trabajar en la educación infantil, vete a ver diferentes centros, porque cada uno tendrá su propia filosofía y cultura de enseñanza y es de esperar que encuentres uno que se adapte a ti”.

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– Instituciones, nivel y modelos de formación- Educación y atención a la primera infancia- Profesores- Requisitos de admisión- Educación y atención a la primera infancia- Profesores- Plan de estudios, nivel de especialización, resultados del aprendizaje- Primera etapa de la formación de profesores: Estudios en una institución de educación superior- Segunda etapa de la formación docente: Servicio preparatorio- Formadores de profesores- Calificaciones, evaluación y certificados- Vías alternativas de formación

Por regla general, el personal pedagógico de la educación y atención a la primera infancia (Erzieherinnen y Erzieher) se forma en las Fachschulen para el trabajo con la juventud y la comunidad que están asignadas internacionalmente al nivel terciario. En los últimos años se observa una considerable dinámica y diferenciación en los modelos y formatos de formación. El objetivo es atraer a nuevos grupos de destinatarios al ámbito profesional mediante la flexibilización de los requisitos de acceso, una mayor conexión práctica ya durante la formación o la reducción de la duración de la misma para satisfacer la necesidad urgente de trabajadores cualificados. En los últimos años ha aumentado el número de estudios que conducen a una primera titulación y a cursos de perfeccionamiento para el personal pedagógico. Especialmente en los niveles de administración, gestión y asesoramiento en el sector elemental, se ofrecen cursos de perfeccionamiento para el personal pedagógico cualificado en cooperación con las Fachschulen y Fachhochschulen.