Curriculo ciclo formativo educacion infantil

Ejemplos de evaluación para el aprendizaje en la primera infancia

La evaluación en la primera infancia es una herramienta que se utiliza para reunir y proporcionar a los educadores, los padres y las familias información fundamental sobre el desarrollo y el crecimiento del niño. En Massachusetts, los programas de primera infancia con licencia están ahora obligados a incluir un componente de evaluación del niño en sus programas. Aquí hemos incluido información y recursos para informar a los educadores sobre los programas de evaluación infantil.

La evaluación de la infancia es un proceso de recopilación de información sobre un niño, de revisión de la información y de utilización de la información para planificar actividades educativas que estén a un nivel que el niño pueda comprender y del que pueda aprender.

Observar y documentar el trabajo y el rendimiento de un niño a lo largo de un año permite al educador acumular un registro del crecimiento y el desarrollo del niño. Con esta información, los educadores pueden empezar a planificar un plan de estudios adecuado y una instrucción individualizada eficaz para cada niño.

Este registro de evaluación es también una gran herramienta para compartir con los padres, de modo que puedan seguir el progreso de su hijo en la escuela, comprender los puntos fuertes y los desafíos de su hijo, y planificar cómo pueden ayudar a extender el aprendizaje en sus hogares.

Ciclo de evaluación en la educación infantil

El material está pensado para ser utilizado con todo el personal y pretende fomentar la reflexión y el debate sobre cómo los profesores pueden mejorar su práctica en materia de evaluación. Los talleres ofrecen a los profesores la oportunidad de participar en su propio aprendizaje. Este enfoque está respaldado por las investigaciones que demuestran que es mucho más probable que los profesores cambien su práctica si se comprometen realmente con el proceso. En las escuelas ya hay prácticas exitosas, en las que los profesores utilizan una serie de enfoques para facilitar la evaluación continua en sus aulas. Esperamos que estos materiales ayuden a respaldar las prácticas de evaluación continua que apoyan el aprendizaje de los alumnos.

Las investigaciones demuestran que la retroalimentación es una de las formas más poderosas de ayudar a los estudiantes a mejorar su aprendizaje. Esta unidad examina cómo proporcionar a los estudiantes una retroalimentación significativa y eficaz que pueda ayudarles a dar los siguientes pasos en su aprendizaje.

Esta unidad explora cómo el desarrollo de la reflexión de los estudiantes puede permitirles asumir más responsabilidad por su propio aprendizaje y progreso. Presenta muchas estrategias que puede utilizar o adaptar para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre su aprendizaje.

¿cómo valida el ciclo de evaluación una enseñanza eficaz?

En este proyecto, la evaluación del aprendizaje se describe como “notar, reconocer y responder”. Esta descripción procede del trabajo de Bronwen Cowie sobre la evaluación en las aulas de ciencias (2000). Fue útil para los profesores de su estudio, y los profesores de educación infantil también la han encontrado útil. Estos tres procesos son filtros progresivos. Los profesores se dan cuenta de muchas cosas cuando trabajan con los niños, y reconocen parte de lo que notan como “aprendizaje”. Responderán a una selección de lo que reconocen.

“El proceso de reconocimiento es la forma en que, en nuestra práctica diaria, [los niños, las familias, los profesores y otras personas] observamos el aprendizaje de los niños [notar], nos esforzamos por comprenderlo [reconocer] y, a continuación, ponemos en práctica nuestra comprensión [responder]”.

La diferencia entre notar y reconocer es la aplicación de los conocimientos y juicios profesionales. En particular, una función importante de los ejemplares es ayudar a los profesores a reconocer parte de lo que notan como aprendizaje (es decir, a desarrollar su capacidad de reconocer el aprendizaje). A veces, el reconocimiento del aprendizaje se produce en retrospectiva, algún tiempo después del acontecimiento. Sin embargo, si hay un lapso de tiempo entre el darse cuenta y el reconocer, el profesor no puede actuar (responder) en el momento. Los ejemplos se han publicado para ayudar a cerrar la brecha, de modo que muchas más respuestas sean inmediatas y profesionales y todos los miembros de la comunidad educativa sean más capaces de notar, reconocer y responder al aprendizaje de los niños.

Ejemplos de evaluación formativa en la educación infantil

Las pruebas estandarizadas se aplican en el segundo grado (1er ciclo), en el quinto grado (2do ciclo) y en el octavo grado (3er ciclo) (Ordenanza no. 223-A/2018, del 3 de agosto y Ordenanza Legislativa no. 3-A/2020, de 5 de marzo), con el fin de evaluar el desarrollo curricular en la educación básica y proporcionar información periódica al sistema educativo, a las escuelas, a los estudiantes y a los padres de familia sobre el desarrollo del aprendizaje.

Por su carácter descriptivo y cualitativo, el REPA sirve de apoyo a la escuela, ya que traza estrategias de intervención pedagógica y didáctica que se centran en la superación de las dificultades diagnosticadas en el aula.

Hasta el inicio del curso académico, el consejo pedagógico del centro define los criterios de evaluación para cada ciclo y curso académico a partir de las propuestas de los distintos departamentos de las asignaturas, de acuerdo con las directrices curriculares del Ministerio de Educación.

La evaluación interna sumativa se realiza al final de cada trimestre y es responsabilidad de los profesores y de los órganos de dirección del centro, con especial responsabilidad del tutor de clase en el 1º ciclo y de los profesores que forman parte del consejo de clase en el 2º y 3º ciclo.