Ciclos formativos de formación profesional de grado superior

la educación superior en suecia

A lo largo del periodo posterior a la independencia ha habido muchos intentos de reformar el sistema indio de formación profesional y hacerlo más aplicable. La lista de reformas de la política de formación profesional que se han intentado en los últimos 60 años es bastante extensa. Sin elevar los estándares, se han hecho esfuerzos para avanzar en las reformas orientadas al mercado del sistema de educación profesional. Este estudio se centra principalmente en el actual sistema educativo (profesional) paralelo con la ayuda de los datos indicativos. Este artículo también propone ciertas intervenciones políticas en el sistema educativo paralelo.

Las diferentes instituciones que imparten formación profesional pueden clasificarse en cinco categorías: (i) Gobierno, (ii) Organismo local, (iii) Privado subvencionado, (iv) Privado no subvencionado, y (v) no conocido. Según un informe de la NSSO, sólo el 10% de las personas de entre 15 y 29 años reciben formación profesional. De ellos, sólo el 2% recibe formación formal, mientras que la formación no formal constituye el 8% restante. De la formación formal recibida por ese grupo de edad, sólo el 3% está empleado. El campo de formación más solicitado es la formación relacionada con la informática. Sólo el 20% de la formación profesional formal se recibe en los ITI/ITC. En India, el sistema de educación técnica y formación profesional sigue patrones como el de graduado – postgraduado, ingeniero – tecnólogos a través de colegios de formación, diploma de politécnicos y formación de nivel de certificado en ITIs a través de aprendizajes formales.

titulación de ciclo corto

Las cualificaciones profesionales se conceden en los ámbitos de la ingeniería, la sanidad, la agricultura, el derecho, la educación, etc. Las cualificaciones profesionales pueden ofrecerse dentro del primer o del segundo ciclo. Los programas que conducen a las cualificaciones profesionales pueden tener una duración variable en función de su contenido y pueden extenderse a lo largo de dos ciclos. Algunas titulaciones profesionales (aproximadamente 15) se conceden solo después de programas integrados de un ciclo.

Desde 2015, Suecia cuenta con un marco de cualificaciones, el SeQF, que comprende todos los niveles educativos, basado en el Marco Europeo de Cualificaciones para el Aprendizaje a lo Largo de la Vida (EQF-LLL). Más información sobre el SeQF.

enseñanza secundaria superior

La educación superior en Dinamarca se ofrece en tres niveles: Enseñanza superior de ciclo corto, enseñanza superior de ciclo medio y enseñanza superior de ciclo largo. La responsabilidad de la enseñanza superior se reparte entre tres ministerios: el Ministerio de Educación Superior y Ciencia, el Ministerio de Cultura danés (enseñanza de ciclo medio y largo en el ámbito de las artes) y el Ministerio de Defensa.

El Ministerio de Cultura danés regula una serie de instituciones de nivel universitario que ofrecen programas de licenciatura de primer, segundo y tercer ciclo en campos temáticos como el diseño, la música y las bellas artes y las artes escénicas.  Los programas de licenciatura, máster y doctorado de estas instituciones se conceden tras cursar 180, 120 y 180 ECTS, respectivamente.  Un título de educación superior en el ámbito del teatro o la cinematografía se otorga tras cuatro años de estudio (240 ECTS).  Las academias de música ofrecen un título de especialista de 2 a 4 años de duración tras el máster.

El año académico se divide normalmente en dos semestres: El primero comienza en agosto/septiembre con exámenes en diciembre/enero y el segundo en enero/febrero con exámenes en mayo/junio. Algunos programas se dividen en cuatro trimestres más cortos.

educación terciaria de ciclo corto

– Evaluación de los alumnos/estudiantes- Exención total o parcial del módulo profesional de prácticas- Progresión de los alumnos/estudiantes- Certificación- Calificaciones- Formación Profesional Básica- Formación Profesional de Grado Medio- Otros alumnos que pueden obtener el Certificado de Formación Profesional Básica- Reconocimiento y exención en la Formación Profesional Básica- Acceso directo de los titulados en formación profesional de grado medio a la formación profesional de grado superior- Obtención del Certificado de Bachillerato para los titulados en formación profesional de grado medio

Para que los alumnos puedan volver a cursar los módulos profesionales que hayan suspendido, las autoridades educativas determinan las condiciones para que los centros educativos organicen los correspondientes exámenes complementarios de cada curso, que se celebran en septiembre.

Los alumnos que tienen que repetir el curso se incorporan al grupo de los que inician el ciclo formativo, y deben realizar todas las actividades de los módulos profesionales que han suspendido. Si es el caso, son evaluados en los periodos establecidos para el resto del grupo.