Actividades para fomentar la autonomia en educacion infantil

Ejemplos de autonomía de los niños pequeños

“Quiero el azul”, dice Maddie, de dos años, apartando el vaso amarillo. Mira a Tom, su trabajador clave. Él tiene el vaso azul en la mano y se lo ofrece a Maddie. “¿Por qué no vienes y me ayudas a verter el agua en este?”, dice.

Maddie está en la etapa de desarrollo en la que los niños empiezan a explorar su autonomía. Aunque la literatura filosófica y psicológica la define de muchas maneras diferentes, la esencia del término puede ser la autodeterminación.

En pocas palabras, la autonomía en este contexto se refiere a la libertad de elegir y controlar las propias acciones. Puede observarse en niños de tan sólo 18 meses y, en la mayoría de los casos, está plenamente desarrollada a los tres años.

En este sentido, ser capaz de comportarse de forma autónoma es esencial para nuestro bienestar. En el caso de los niños pequeños, son los agentes socializadores, los padres y los educadores, quienes deben apoyar esta necesidad básica.

Se ha comprobado que el apoyo a la autonomía de los niños pequeños tiene efectos positivos de gran alcance en su desarrollo, incluidos los beneficios para la función ejecutiva, los comportamientos relacionados con el dominio y la socialización general.

Cómo fomentar la autonomía de los niños pequeños

En este programa, su hijo recibe un cuidadoso apoyo a medida que va ampliando sus conocimientos tanto lingüísticos como motrices.    Este andamiaje ayuda a equipar a su hijo para que siga desarrollando su autonomía y continúe afirmando su carácter.    Esta nueva sensación de control de sí mismo y del entorno le hará sentirse verdaderamente orgulloso.

En el programa Toddler Twos, se introduce a los niños en su rutina escolar y en el “ciclo de trabajo” Montessori, en el que aprenden a elegir de forma autónoma una actividad, completarla, devolverla al lugar que le corresponde y pasar a la siguiente.

El entorno de aprendizaje incluye actividades en las estanterías, como traspasar arroz con una cuchara, verter agua en vasos, clasificar cuentas y abotonar bastidores de ropa. A través de estos ejercicios sencillos pero repetitivos, los niños aprenden a desarrollar hábitos de trabajo responsables que les acompañarán toda la vida. Los objetivos en esta área incluyen el desarrollo de la concentración, la independencia, así como la destreza y la coordinación ojo-mano.

El propósito de las actividades de la tarde para este grupo de edad es promover la facilidad y la comodidad en una rutina de todo el día, para fomentar la participación en las actividades dirigidas por el profesor, y para apoyar aún más el desarrollo social y del lenguaje. Para ello, nos basamos en los variados intereses de los niños que aparecen a continuación.

Cómo promover la autonomía en la enfermería

“Quiero el azul”, dice Maddie, de dos años, apartando el vaso amarillo. Mira a Tom, su trabajador clave. Él tiene el vaso azul en la mano y se lo ofrece a Maddie. “¿Por qué no vienes y me ayudas a verter el agua en este?”, dice.

Maddie está en la etapa de desarrollo en la que los niños empiezan a explorar su autonomía. Aunque la literatura filosófica y psicológica la define de muchas maneras diferentes, la esencia del término puede ser la autodeterminación.

En pocas palabras, la autonomía en este contexto se refiere a la libertad de elegir y controlar las propias acciones. Puede observarse en niños de tan sólo 18 meses y, en la mayoría de los casos, está plenamente desarrollada a los tres años.

En este sentido, ser capaz de comportarse de forma autónoma es esencial para nuestro bienestar. En el caso de los niños pequeños, son los agentes socializadores, los padres y los educadores, quienes deben apoyar esta necesidad básica.

Se ha comprobado que el apoyo a la autonomía de los niños pequeños tiene efectos positivos de gran alcance en su desarrollo, incluidos los beneficios para la función ejecutiva, los comportamientos relacionados con el dominio y la socialización general.

Ejemplos de sentido de la autonomía

Uno de los objetivos de Early Childhood Outdoors es ayudar a las personas comprometidas con el trabajo al aire libre a profundizar en lo que significa impartir educación al aire libre, reflexionando sobre cómo al asociarnos con el exterior podemos fomentar el bienestar y el crecimiento.    Para los educadores, trabajar al aire libre parece suscitar una forma diferente de relacionarse y permitir el aprendizaje, y es interesante contemplar por qué y de qué manera se produce.    Tal vez también nos lleve a tener una visión diferente de los niños pequeños e influya en lo que consideramos especialmente importante en nuestro trabajo.    Creo que muchos estarían de acuerdo en que estar al aire libre tiende a poner en primer plano el bienestar y la actividad auto-motivada, donde la “autonomía” tiene un papel principal.

La Dra. Alexia Barrable es profesora e investigadora de la Universidad de Dundee y trabaja en la intersección de la psicología y la educación, donde su investigación se centra en el aprendizaje al aire libre y la conexión con la naturaleza en los primeros años de vida y más allá.    Basándose en la teoría de la autodeterminación, que identifica la autonomía como una de las necesidades psicológicas básicas de los seres humanos para desarrollarse de forma óptima y prosperar en su entorno, su estudio en varias guarderías escocesas al aire libre reveló cómo el adulto, el entorno y el niño trabajan en una asociación en continua evolución para promover activamente la autonomía.    Alex comparte algunas de sus conclusiones aquí; el artículo completo es de libre acceso, así que espero que despierte su interés por explorar más a fondo esta fascinante e importante cuestión.