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Muestra de unidad de trabajo

En mi aula de preescolar, me esfuerzo por ofrecer un entorno atractivo en el que el juego sea el principal apoyo y medio de aprendizaje. Pero la verdad es que me resulta difícil. Al principio de mi carrera, utilicé un enfoque didáctico lleno de hojas de trabajo y ejercicios porque era lo “esperado”. Aunque considero útiles las pequeñas cantidades de instrucción directa, también sé que el aprendizaje basado en el juego es esencial para los niños pequeños. El juego abarca la construcción de conocimientos, la resolución de problemas, la comunicación y la colaboración; sin embargo, a lo largo de mi carrera he sentido a menudo que el campo me empuja suavemente a centrarme en “habilidades y ejercicios”. Incluso después de 23 años como maestra, me siento dividida entre asegurar que los niños logren ciertos puntos de referencia en ciertos momentos y ofrecer una educación más centrada en el niño que cree oportunidades para la exploración.

Anna y Lizzy compran artículos en el “mercado de comestibles”, un proyecto que los niños iniciaron y construyeron después de una lección sobre la comunidad. Se clasificaron los artículos de la tienda de comestibles, se hicieron carteles de descuento y se preparó una zona de caja con bolsas y dinero de juguete. Veo una oportunidad para introducir el dinero. Me acerco a Carly, la cajera, y le pregunto: “¿Cuánto cuestan las uvas?”. “Diez céntimos”, responde. Le tiendo un puñado de monedas y le digo: “¿Puede ayudarme? ¿Qué monedas necesito para 10 céntimos?”. Anna dice: “Busca la que dice 10 céntimos”. “¿Dónde ves eso?” pregunta Lizzy. “Es muy pequeña”, respondo. “Vamos a buscar la lupa para verla”.

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Ejemplos de planes de clases de preescolar con metas y objetivos

Como profesional de la primera infancia que cuida de los niños, una de las principales tareas es elaborar planes y enfoques de enseñanza que apoyen mejor el desarrollo y el aprendizaje general de los niños. La planificación le ayuda a dar forma a cómo se desarrollará su tiempo con los niños.

En pocas palabras, planificar es pensar. Pensar en la enseñanza crea una enseñanza intencionada. Pensar en lo que quiere enseñar a los niños y por qué, además de cómo quiere enseñar los conceptos y las habilidades, le dará una gran perspectiva y le ayudará a ver lo que aporta de forma única a la enseñanza y cómo puede crecer como profesor.

Ten en cuenta tu filosofía educativa, así como las visiones que has desarrollado para tu trabajo. Esto aporta sentido a tu trabajo y te ayuda a evitar ofrecer experiencias que aporten poco o ningún significado. Son tus ideas y conocimientos sobre la enseñanza los que dan forma a tus planes y enfoques para trabajar con los niños.

Aprendemos nueva información para planificar a medida que seguimos aprendiendo sobre el desarrollo infantil, los intereses de los niños, las familias y las necesidades generales de los niños. Además de aprender sobre los niños y sus familias, es importante seguir aprendiendo sobre uno mismo. Piense también en lo que le apasiona y en lo que le interesa a los niños o en lo que se puede incluir en su enseñanza.

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En su nivel más básico, la educación de la primera infancia (ECE) abarca todas las formas de educación, tanto formal como informal, que se imparten a los niños pequeños hasta aproximadamente los 8 años de edad. Esta educación es fundamental para el desarrollo de un niño y puede moldear significativamente los años posteriores de la vida de un individuo.

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Si se profundiza en el tema, hay varias facetas diferentes que se combinan para contribuir a la educación temprana de un niño. En cuanto a la educación informal, la principal fuente de información para el desarrollo del niño es, por supuesto, su relación con sus padres o cuidadores principales. En esencia, se puede considerar que los padres son el primer maestro del niño. Esta relación es especialmente crítica entre los 0 y los 2 años de edad, ya que el niño comienza a desarrollar su sentido de sí mismo y establece un apego con sus padres. La calidad del apego formado en esta etapa de la vida puede tener un impacto significativo en la educación futura del niño.

La otra parte de la ecuación cuando se trata de la educación de la primera infancia es la educación formal que recibe a una edad temprana. Esta etapa educativa suele abarcar los años 2 a 8 de la vida del niño. Puede haber una variedad de formatos en los que un niño recibe educación formal a una edad temprana, que puede variar de un estado a otro y de un programa a otro. Los programas educativos pueden estar diseñados específicamente para los niños de cada edad y pueden ofrecerse en entornos como guarderías, jardines de infancia, escuelas infantiles, preescolares y jardines de infancia. Algunos de estos programas son de gestión privada, mientras que otros son gestionados por un sistema escolar local o en el marco de un programa financiado por el gobierno federal.

Ejemplo de plan de clases en educación infantil

El plan de estudios ofrece orientación sobre cómo individualizar en función de los intereses, los puntos fuertes y las necesidades de los niños. La individualización es un proceso de planificación y ejecución de experiencias de aprendizaje que responden a los intereses, los puntos fuertes y las necesidades de cada niño. Los profesores reflexionan sobre sus observaciones de cada niño y luego planifican las formas más eficaces de apoyar el aprendizaje y el desarrollo de cada niño. Cuando las experiencias de aprendizaje se adaptan a los intereses de los niños, resultan más atractivas y significativas para ellos. Dado que los niños pueden variar en sus progresos de desarrollo, también es importante que el plan de estudios apoye a los profesores en la planificación de experiencias de aprendizaje que respondan a los puntos fuertes y las necesidades de cada niño.

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Individualización basada en los intereses: Big Day for PreK™ no describe la importancia ni ofrece orientación sobre cómo planificar experiencias de aprendizaje que se basen en los intereses individuales de los niños. Las experiencias de aprendizaje están planificadas de antemano, y no hay orientación sobre cómo modificarlas en función de los intereses individuales de los niños.