Apuntes de didactica de la educacion infantil

Cuál es el objetivo de la educación infantil

El conocimiento que los profesores tienen de cada niño les ayuda a planificar entornos y actividades que supongan un reto adecuado a los puntos fuertes y las necesidades de los niños. Evaluar a los niños con regularidad es esencial para construir ese conocimiento individualizado y para identificar a los niños que pueden beneficiarse de apoyos más especializados. Este artículo ofrece consejos prácticos para que usted realice una evaluación sistemática basada en la observación, llevando un registro anecdótico de cada niño.

Con tantas evaluaciones obligatorias, es comprensible que la propia palabra pueda provocar sentimientos negativos en los profesores. Pero es importante entender los diferentes tipos de evaluación y cómo puede utilizarlos para apoyar su reflexión y planificación.

Las evaluaciones sumativas de alto nivel se utilizan para medir el aprendizaje de los niños con respecto a un estándar o punto de referencia. Las evaluaciones sumativas suelen realizarse al final del año y a veces se utilizan para tomar decisiones educativas importantes sobre los niños.

En cambio, las evaluaciones formativas son continuas y suelen basarse en las observaciones intencionadas de los profesores sobre los niños durante experiencias de aprendizaje concretas. Muchos profesores consideran que las evaluaciones formativas son más útiles a la hora de planificar experiencias, actividades y entornos de aprendizaje. Sus anotaciones sobre lo que los niños son capaces de hacer mientras participan en tareas de la vida real, como la construcción de bloques, la narración de un cuento o la escalada en una estructura del patio de recreo, proporcionan una gran cantidad de información. Empezar con las estrategias rápidas y sencillas de este artículo le ayudará a desarrollar un sistema para tomar notas útiles. Estas notas servirán de base para sus decisiones pedagógicas y enriquecerán las carpetas de los niños con ejemplos de su aprendizaje cotidiano.

La educación de la primera infancia en filipinas

La Asociación Nacional para la Educación de los Niños Pequeños (NAEYC) define la “primera infancia” como la que tiene lugar antes de los ocho años, y es durante este periodo cuando el niño pasa por la fase más rápida de crecimiento y desarrollo. Su cerebro se desarrolla más rápido que en cualquier otro momento de su vida, por lo que estos años son fundamentales. Durante estos años se sientan las bases de sus habilidades sociales, su autoestima, su percepción del mundo y su visión moral, así como el desarrollo de sus habilidades cognitivas.

La educación en la primera infancia se fomenta para el desarrollo saludable y el fomento de todos estos importantes fundamentos, y las tendencias muestran que los padres lo reconocen cada vez más. De hecho, según el Centro Nacional de Estadísticas de la Educación (NCES), la matriculación en educación preescolar ha pasado de 96.000 a más de un millón en los últimos 30 años.

A la hora de decidir si la educación infantil es la opción profesional adecuada para ti, la primera y más importante pregunta que debes hacerte es: ¿Me gusta trabajar con niños? Si no puedes responder que sí, puede que esta carrera no sea la mejor para ti. Trabajar con niños requiere paciencia, dedicación y sensibilidad. Intentar seguirles el ritmo puede ser agotador, pero si estás preparado para el reto, también puede ser extremadamente gratificante.

Programas de educación infantil

La educación de la primera infancia (ECE), también conocida como educación infantil, es una rama de la teoría de la educación que se refiere a la enseñanza de los niños (formal e informalmente) desde el nacimiento hasta los ocho años de edad[1]. Tradicionalmente, esto es hasta el equivalente al tercer grado[2] La ECE se describe como un período importante en el desarrollo del niño.

La EPI surgió como campo de estudio durante la Ilustración, sobre todo en los países europeos con altas tasas de alfabetización[3] y siguió creciendo durante el siglo XIX, cuando la educación primaria universal se convirtió en una norma en el mundo occidental. En los últimos años, la educación de la primera infancia[4] se ha convertido en una cuestión de política pública predominante, ya que los legisladores municipales, estatales y federales debaten sobre la financiación de la educación preescolar y del jardín de infancia[5][6][7] Las entidades gubernamentales también debaten sobre el enfoque central de la educación de la primera infancia, con un debate sobre el juego apropiado para el desarrollo frente a un sólido plan de estudios de preparación académica en lectura, escritura y matemáticas[8] La prioridad mundial otorgada a la educación de la primera infancia se pone de manifiesto con las metas del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de las Naciones Unidas.

Educación infantil pdf

El enfoque Reggio Emilia de la educación de la primera infancia considera a los niños pequeños como individuos que sienten curiosidad por su mundo y tienen un gran potencial para aprender de todo lo que les rodea. Las influencias educativas, psicológicas y sociológicas son factores importantes a tener en cuenta a la hora de entender a los niños y trabajar para estimular el aprendizaje de forma adecuada. Los profesores de Reggio emplean estrategias como exponer a los niños a una amplia variedad de oportunidades educativas que fomentan la autoexpresión, la comunicación, el pensamiento lógico y la resolución de problemas.

Los profesores desempeñan un doble papel en el aula Reggio Emilia. Su función principal es aprender junto a los niños, participando en las experiencias de aprendizaje en grupo como guía y recurso. Un profesor de Reggio Emilia siempre debe observar y seguir cuidadosamente el crecimiento de los niños y de la comunidad del aula. Los profesores Reggio también se tomarán tiempo para reflexionar sobre lo que han aprendido de sí mismos y de su enseñanza.

La documentación del crecimiento tanto de los niños como de los profesores es otro componente importante del enfoque Reggio Emilia. Las fotos de los niños trabajando y jugando, junto con los dictados de sus experiencias, ayudan a los profesores y a los padres a aprender más sobre lo que funciona y lo que no funciona para un niño. Los profesores pueden entonces ajustar la dinámica de sus aulas en consecuencia.