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Metodologia individualizada en educacion infantil

Instrucción individualizada pdf

Cada vez hay más niños pequeños con discapacidades diagnosticadas y necesidades de aprendizaje únicas en los programas de educación infantil. Para que la inclusión en la primera infancia sea un enfoque educativo exitoso, es imperativo que todos los maestros de la primera infancia comprendan y sean capaces de proporcionar una instrucción individualizada a los niños pequeños con necesidades especiales. Este artículo describe las técnicas de enseñanza que los maestros de preescolar pueden utilizar para apoyar las necesidades de aprendizaje de todos los niños con los que trabajan, incluidos los niños pequeños con discapacidades y necesidades especiales. Los autores analizan el proceso de individualización de la instrucción, que consta de cuatro pasos principales (1) conocer los intereses, las necesidades y las capacidades de cada niño; (2) crear oportunidades de aprendizaje que se basen en los intereses de los niños; (3) fomentar el aprendizaje de los niños mediante interacciones de apoyo; y (4) supervisar el progreso de los niños hacia la consecución de objetivos importantes. (Contiene 3 tablas).

Southern Early Childhood Association. P.O. Box 55930, Little Rock, AR 72215. Tel: 800-305-7322; Fax: 501-227-5297; correo electrónico: [email protected]; sitio web: http://www.southernearlychildhood.org/publications.php

La individualización de la enseñanza en las aulas de preescolar

Acerca de Emily MaddenEmily Madden se graduó del Centro Montessori de América del Norte en 2011 con su Diploma Internacional de Enseñanza Montessori en Preescolar y Kindergarten Montessori. Es la directora de la escuela Conway Montessori, donde ha enseñado durante 10 años y asistió al preescolar cuando era niña.

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Nunca olvidaré el primer año que empecé a enseñar. Era un poco escéptica con todo el proceso, aunque creía en él (porque soy producto de la escuela Montessori que ahora dirijo) millones de pensamientos pululaban en mi cabeza. “Los profesores son ‘guías’ en el aula y en el proceso educativo”, “¿Cómo voy a mantener a 40 niños ocupados todo este tiempo?”, “¿Y si no les interesa lo que tengo que enseñarles?”, “¿Y si se aburren rápidamente y no puedo seguir el ritmo de las diferentes demandas de cada niño?”, “¿Y si…?”. Tuve que detenerme y confiar en el proceso centenario.

Cuando mi profesora mentora empezó la clase, ¡me quedé asombrada! Los niños se pusieron manos a la obra, cada uno trabajando en algo completamente diferente al siguiente. No hubo peleas. No había discusiones. No hubo lágrimas. Sólo paz. En ese momento, pude dejar atrás todas mis preocupaciones y ansiedades. Esto era hermoso. Cuanto más tiempo enseñaba, más adecuadamente podía evaluar esta noción de enfoque “individualista” y, cuando llegó el momento de realizar mis primeras reuniones de padres y profesores, tenía todas las pruebas que necesitaba para convertirme en una defensora de mis alumnos.

La importancia de la enseñanza individualizada

En una clase típica, encontrarás alumnos que leen por encima de su nivel de grado y otros que están atrasados. Es posible que algunos aprendan mejor trabajando con otros niños, mientras que otros prefieren trabajar solos. Y algunos estudiantes necesitan ayuda especial para completar las áreas en las que tienen dificultades.

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. Los mismos alumnos no están en el mismo grupo para cada actividad o tarea. Cada alumno se desplaza en función de sus capacidades. Los profesores diseñan sus clases en función de las necesidades de cada grupo. Por ejemplo, un grupo puede escribir un párrafo después de escuchar una lectura, mientras que otro grupo monta una obra de teatro. Un tercer grupo puede crear un cartel o un proyecto artístico para mostrar lo que ha aprendido. Los alumnos pueden leer libros sobre temas que se ajusten a sus niveles de lectura.

La enseñanza individualizada se centra en las necesidades de cada alumno. La enseñanza es específica y se dirige a una necesidad a la vez. Este método de enseñanza puede utilizarse por sí solo, o puede formar parte de la enseñanza diferenciada. Algunos alumnos que reciben instrucción individualizada necesitan que los profesores les ayuden a entender y aprender. Otros alumnos que utilizan el mismo método de enseñanza pueden saltarse los temas que ya conocen y pasar a la información avanzada.

Ejemplos de instrucción individualizada

La mejora de la instrucción ha sido un objetivo de los educadores desde las enseñanzas del filósofo griego Sócrates. Aunque hay una gran variedad de enfoques, en la mayoría de los casos la instrucción puede caracterizarse por las siguientes tareas: establecer objetivos, enseñar contenidos basados en estos objetivos y evaluar el rendimiento. Esta fórmula es de hecho la más común; sin embargo, ha habido muchos defensores de enfoques alternativos. Entre los enfoques alternativos existe un enfoque más individualizado de la instrucción, en el que se tienen más en cuenta los rasgos del alumno individual. Cada enfoque para individualizar la instrucción es diferente, pero todos buscan manipular las tres variables fundamentales siguientes:

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Hay dos extremos básicos cuando se considera el ritmo de la instrucción. El primero es cuando alguien que no es el alumno, normalmente un profesor o instructor, controla la cantidad de tiempo que se dedica a aprender el material. En este caso, se definen fechas de entrega específicas antes de que comience la instrucción. Este es actualmente el modelo predominante en la mayoría de los sistemas educativos. El extremo opuesto sería que el alumno tuviera el control exclusivo del ritmo de la instrucción, sin límite de tiempo. Entre estos dos extremos hay situaciones en las que el control del ritmo de la instrucción es compartido o negociado, no necesariamente por igual, por el profesor y el alumno.