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Examen físico de la cacatúa

El autor de las siguientes páginas es un hombre sencillo, que se ha esforzado en escribir un libro sencillo, con el propósito de ser popularmente útil. La forma filosófica que han adoptado sus investigaciones es más bien el resultado de circunstancias accidentales que de una elección libre. El fuerte deseo que sintió en sus primeros años de beneficiar a los jóvenes, le indujo a avanzar por los caminos que le parecían más probables para alcanzar su objetivo; y no fue hasta que avanzó mucho en los campos de la filosofía, cuando empezó a percibir vagamente la importancia del terreno que había ocupado sin darse cuenta. La verdad es que había trabajado muchos años en las Escuelas Sabáticas con las que se había relacionado, antes de ser consciente de que, en su combate con la ignorancia, estaba blandiendo armas que eran comparativamente nuevas; y aún pasó más tiempo antes de que entendiera muy claramente los principios de esos Ejercicios que encontró tan exitosos. Una investigación llevó a otra; la luz brilló a medida que avanzaba; y ahora presenta, con plena confianza en la verdad de sus principios y deducciones generales, los resultados de más de treinta años de experiencia y reflexión en la gran causa de la Educación.

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En los animales que tienen sus sexos separados, los machos difieren necesariamente de las hembras en sus órganos de reproducción; y éstos son los caracteres sexuales primarios. Pero los sexos difieren a menudo en lo que Hunter ha llamado caracteres sexuales secundarios, que no están directamente relacionados con el acto de la reproducción; por ejemplo, el macho posee ciertos órganos del sentido o de la locomoción, de los que la hembra está bastante desprovista, o los tiene más desarrollados, para poder encontrarla o alcanzarla fácilmente; o también el macho tiene órganos especiales de prensión para sujetarla con seguridad. Estos últimos órganos, de clases infinitamente diversificadas, se gradúan en los que comúnmente se clasifican como primarios, y en algunos casos apenas pueden distinguirse de ellos; vemos ejemplos de esto en los complejos apéndices del ápice del abdomen en los insectos macho. A no ser que se limite el término “primario” a las glándulas reproductoras, apenas es posible decidir cuáles deben llamarse primarias y cuáles secundarias.

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Aunque muchos afirman que los ordenadores han cambiado la educación de forma significativa, hay muy pocos artículos sobre la enseñanza de lenguas extranjeras que demuestren realmente que los ordenadores pueden mejorar o, incluso, cambiar la educación. Sin embargo, en determinadas circunstancias, como la influencia del diseño de los exámenes, se pueden prever cambios en la enseñanza debidos a la introducción y el uso de los ordenadores. Es lo que se denomina “washback”. En este artículo se presenta la teoría que subyace a este cambio. La teoría se aplica a la Prueba de Acceso a la Universidad (el examen de alto nivel más importante en España). Se describen las condiciones que deben cumplirse, incluyendo los lugares y los tiempos, pero lo más importante son los resultados y los efectos significativos en el futuro de los estudiantes implicados en este cambio. El artículo también presenta los objetivos para el profesorado y los administradores, así como los programas de formación del profesorado que deben abordarse. El artículo ilustra la teoría describiendo la nueva plataforma de pruebas utilizada por la Universidad Politécnica de Valencia que incluye un componente de prueba oral que siempre había sido rechazado por las autoridades educativas debido al coste de organizar el examen oral a un gran número de estudiantes. Los resultados demuestran que el uso de ordenadores en las pruebas de idiomas es barato, cómodo y puede cambiar la forma de enseñar lenguas extranjeras en España.

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En Kent, los conservadores han dado permiso a una escuela de gramática para construir una extensión a nueve millas de distancia. Parece que el gobierno podría estar intentando recuperar las escuelas selectivas por la puerta de atrás. Los expertos en educación, sin embargo, insisten en que no hay pruebas que sugieran que tales instituciones sean el camino del éxito. ¿Cuál es entonces la mejor manera de mejorar nuestro sistema educativo?

Con la aprobación de la solicitud de la escuela de gramática de Weald of Kent para construir una “extensión” en Sevenoaks, sostiene The Guardian, el gobierno conservador ha “desencadenado otra ronda en el largo debate nacional sobre las escuelas selectivas”, que estuvieron a punto de extinguirse en la década de 1970. Janet Daley, por ejemplo, ha insistido en que “la izquierda se opone a la educación selectiva porque quiere detener la propagación de los valores aspiracionales de la clase media en toda la sociedad” (y no porque sea un sistema divisivo y elitista). El diputado conservador Graham Brady, por su parte, ha afirmado que la creación de más escuelas de gramática desencadenaría “una nueva revolución de oportunidades y movilidad social para todos”.