Retos cooperativos educacion fisica secundaria

Qué es el aprendizaje cooperativo

ResumenEl disfrute es uno de los factores más importantes para el mantenimiento de la actividad física regular. El presente estudio investigó si los juegos cooperativos en las clases de educación física (grados 6-9) pueden aumentar el disfrute de los estudiantes por la actividad física. Los datos se recogieron en un estudio cuasi-experimental que empleó un diseño de dos grupos con medidas repetidas y asignación aleatoria de las clases a las condiciones. La muestra total consistió en N = 285 estudiantes de escuelas regulares de Alemania con edades comprendidas entre 10 y 16 años (Mage = 12,67 años, SD = 1,10; 48,4% mujeres). Encontramos que los juegos cooperativos condujeron a un mayor disfrute percibido en las clases de educación física (F(1) = 3,49, p = .063, ηp2 = .012), aumentaron la sensación de lo fuerte que se sentían los estudiantes en relación con los demás (F(1) = 4,38, p = .037, ηp2 = .016), y facilitaron los sentimientos de competencia percibida en la clase de educación física (F(1) = 6,31, p = .013, ηp2 = .022). Además, la relación social y la competencia percibida mediaron parcialmente el efecto de los juegos cooperativos sobre el disfrute. Los resultados indican que los juegos cooperativos diseñados sistemáticamente pueden ayudar a fomentar el disfrute en las clases de educación física.

Estrategias de aprendizaje cooperativo

Todos los artículos publicados por MDPI están disponibles inmediatamente en todo el mundo bajo una licencia de acceso abierto. No se requiere ningún permiso especial para reutilizar todo o parte del artículo publicado por MDPI, incluidas las figuras y tablas. En el caso de los artículos publicados bajo una licencia de acceso abierto Creative Common CC BY, cualquier parte del artículo puede reutilizarse sin permiso siempre que se cite claramente el artículo original.

Los Feature Papers representan la investigación más avanzada con un potencial significativo de alto impacto en el campo. Los artículos de fondo se presentan por invitación individual o por recomendación de los editores científicos y se someten a una revisión por pares antes de su publicación.

El artículo de fondo puede ser un artículo de investigación original, un estudio de investigación sustancial y novedoso que a menudo incluye varias técnicas o enfoques, o un artículo de revisión exhaustivo con actualizaciones concisas y precisas sobre los últimos avances en el campo que revisa sistemáticamente los avances más interesantes de la literatura científica. Este tipo de artículo ofrece una perspectiva sobre futuras direcciones de investigación o posibles aplicaciones.

Ejemplos de aprendizaje cooperativo

La mayoría de los libros electrónicos de VitalSource están disponibles en un formato EPUB refluible que le permite cambiar el tamaño del texto a su gusto y permite otras características de accesibilidad. Cuando el contenido del libro electrónico requiera un diseño específico, o contenga matemáticas u otros caracteres especiales, el libro electrónico estará disponible en formato PDF (PBK), que no se puede reajustar. Para ambos formatos, la funcionalidad disponible dependerá de cómo se acceda al libro electrónico (a través de Bookshelf Online en su navegador o a través de la aplicación Bookshelf en su PC o dispositivo móvil).

Este libro presenta el Aprendizaje Cooperativo como una forma práctica, basada en la investigación, de involucrar a los niños y jóvenes en la actividad física de por vida. 　 　Escrito por autores con más de 40 años de experiencia como profesores e investigadores, aborda los aspectos prácticos del uso del Aprendizaje Cooperativo en la enseñanza de la educación física y la actividad física en cualquier rango de edad.

El aprendizaje cooperativo en la educación física y la actividad física ayudará a los profesores y estudiantes de educación física a dominar las estrategias de enseñanza basadas en la investigación. Mediante el uso de ejemplos escolares y del mundo real, permite a los profesores comprender rápidamente los beneficios educativos del Aprendizaje Cooperativo. Dividido en cuatro partes, este libro proporciona información sobre:

Ejemplos de aprendizaje cooperativo en educación física

El disfrute es uno de los factores más importantes para el mantenimiento de la actividad física regular. El presente estudio investigó si los juegos cooperativos en las clases de educación física (grados 6-9) pueden aumentar el disfrute de los estudiantes por la actividad física. Los datos se recogieron en un estudio cuasi-experimental que empleó un diseño de dos grupos con medidas repetidas y asignación aleatoria de las clases a las condiciones. La muestra total consistió en N = 285 estudiantes de escuelas regulares de Alemania con edades comprendidas entre 10 y 16 años (Mage = 12,67 años, SD = 1,10; 48,4% mujeres). Encontramos que los juegos cooperativos condujeron a una mayor percepción de disfrute en las clases de educación física (F(1) = 3,49, p = .063, ηp2 = .012), aumentaron la sensación de lo fuerte que se sentían los estudiantes en relación con los demás (F(1) = 4,38, p = .037, ηp2 = .016), y facilitaron los sentimientos de competencia percibida en la clase de educación física (F(1) = 6,31, p = .013, ηp2 = .022). Además, la relación social y la competencia percibida mediaron parcialmente el efecto de los juegos cooperativos sobre el disfrute. Los resultados indican que los juegos cooperativos diseñados sistemáticamente pueden ayudar a fomentar el disfrute en las clases de educación física.