Presentacion unidad didactica oposicion secundaria

Introducción a la enseñanza en línea con edmodo

En este artículo me gustaría darte algunos consejos y recomendaciones sobre lo que he aprendido al ayudar a los estudiantes a preparar y hacer presentaciones.Autor:  Tom Hayton, profesor, formador de negocios, British Council Kuala LumpurPor qué hago que los estudiantes hagan presentaciones

Las presentaciones son una forma estupenda de que los alumnos practiquen todas las áreas del sistema lingüístico (vocabulario, gramática, discurso y fonología) y las destrezas (hablar, leer, escribir y escuchar). Además, fomentan la confianza en sí mismos, y la presentación es una habilidad que la mayoría de la gente necesitará en el mundo laboral. Creo que los estudiantes que son buenos presentadores son mejores comunicadores en general, ya que son capaces de estructurar y expresar sus ideas con claridad.

Normalmente, la presentación se realiza al final de una lección o de una serie de lecciones que se centran en un área lingüística o de habilidades concreta. Es un tipo de práctica más libre. Esto se debe a que los alumnos necesitan sentirse relativamente seguros de lo que están haciendo antes de ponerse de pie y hacerlo delante de otras personas. Si he enseñado el pasado simple y las frases temporales para contar una historia, por ejemplo, doy a mis alumnos muchas actividades de práctica controlada y semicontrolada, como rellenar huecos, hacer ejercicios e intercambiar información, antes de pedirles que hagan una presentación sobre, por ejemplo, un acontecimiento importante de la historia de su país, lo que implica un uso mucho más libre del punto gramatical objetivo.

Gestión de la clase

Aunque a menudo pensamos en los exámenes como una forma de poner a prueba la comprensión del material por parte de los estudiantes, los exámenes pueden servir para más de un propósito.  Ser conscientes de por qué estamos examinando a los estudiantes y de qué es exactamente lo que queremos comprobar puede ayudar a que la experiencia de los estudiantes y de los profesores con los exámenes sea más útil. Los siguientes consejos le orientarán hacia cuestiones en las que debe pensar durante todo el proceso de examen, desde la planificación hasta la reflexión.

Preparar un esquema de calificación con antelación le permitirá revisar sus preguntas, para verificar que realmente están poniendo a prueba el material que quiere examinar, y para pensar en las posibles respuestas alternativas que puedan surgir.

La revisión de los resultados de los exámenes puede ayudarle a identificar los conceptos y métodos con los que los alumnos tienen dificultades -preguntas fallidas-, así como los conceptos y métodos bien comprendidos -preguntas generalmente respondidas con éxito-. O puede poner de relieve preguntas de examen bien o mal construidas. Considere la posibilidad de utilizar esta información para:

Esta licencia Creative Commons permite que otros remezclen, modifiquen y construyan a partir de nuestro trabajo de forma no comercial, siempre y cuando nos den crédito e indiquen si se hicieron cambios. Utiliza este formato de citación:  Preparación de pruebas y exámenes.  Centro de Excelencia Docente, Universidad de Waterloo.

Material didáctico y categorías de tlm

Introduce a los estudiantes a los temas clave asociados con ser un profesional de la educación y el cuidado en el siglo XXI. Los estudiantes son introducidos a los conocimientos, habilidades, valores y actitudes que serán requeridos a lo largo de su programa de grado, así como en sus futuras carreras. Se hace especial hincapié en la práctica reflexiva como piedra angular de la enseñanza y el aprendizaje de calidad.

Los resultados del aprendizaje de la unidad expresan los logros del aprendizaje en términos de lo que un estudiante debe saber, comprender y ser capaz de hacer al completar una unidad. Estos resultados están alineados con los atributos de los graduados. Los resultados del aprendizaje de la unidad y los atributos de los graduados son también la base para evaluar el aprendizaje previo.

Modelo de flipped classroom: por qué, cómo y visión general

Según la nueva Ley de Educación, la enseñanza se basa en los documentos curriculares de dos niveles: los programas educativos marco (en adelante, PEF), emitidos por el Ministerio de Educación, Juventud y Deportes, y los programas educativos escolares (en adelante, PEC), elaborados por los distintos centros.

El desarrollo del PEF está estrechamente relacionado con la reforma del sistema de campos. El número de campos se redujo considerablemente (por ejemplo: Los 90 campos educativos originales centrados en aspectos individuales de la empresa y la gestión o en diferentes sectores económicos fueron sustituidos por un solo campo: Economía y empresa). Durante esta reducción, se tuvieron en cuenta los vínculos entre los campos y el mercado laboral, así como el Marco Nacional de Cualificaciones. Los nuevos campos tienen una especialización más amplia y hay un PEF preparado para cada uno de ellos. Los centros de enseñanza pueden especializarse por sí mismos y pueden crear más especializaciones dentro de un campo determinado en la SEP.

En las comparaciones internacionales los campos de estudio de los liceos se consideran también como educación general. El concepto de programas educativos marco para las áreas de estudio de los liceos corresponde a la formación profesional. Por lo tanto, la información sobre los campos de estudio de los liceos se incluye en la sección Educación profesional.