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Metodologias innovadoras en educacion secundaria

instrucción directa

En su visión del futuro de la educación en 2030, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE, 2018) considera que las cualidades esenciales del alumno son la adquisición de competencias para afrontar retos complejos y el desarrollo de la persona en su conjunto, valorando la prosperidad común, la sostenibilidad y el bienestar. El bienestar se percibe como un “crecimiento inclusivo” relacionado con el acceso equitativo a la “calidad de vida, incluyendo la salud, el compromiso cívico, las conexiones sociales, la educación, la seguridad, la satisfacción vital y el medio ambiente” (p. 4). Para lograr esta visión, se necesita un conjunto variado de habilidades y competencias que permitan a los alumnos actuar como “agentes de cambio” que puedan lograr un impacto positivo en su entorno desarrollando la empatía y anticipando las consecuencias de sus acciones.

En este trabajo, proponemos que la distancia entre la visión educativa y la práctica docente actual puede salvarse mediante la adopción y el uso de una pedagogía adecuada que haya sido probada y demostrado que contribuye al desarrollo de la persona en su totalidad. Las pruebas de impacto se convierten en un componente central de la práctica docente; lo que funciona y para quién en términos de aprendizaje y desarrollo puede proporcionar directrices a los profesionales de la enseñanza sobre cómo modificar o actualizar su enseñanza para lograr resultados de aprendizaje deseables. Es posible que las instituciones educativas ya hayan adoptado innovaciones en los equipos de tecnología educativa (como los dispositivos móviles), pero este cambio no ha ido necesariamente acompañado de los respectivos cambios en la práctica de la enseñanza y el aprendizaje. Las transformaciones duraderas pueden producirse a través de la “pedagogía”, es decir, las mejoras en “la teoría y la práctica de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación” y no la mera introducción de la tecnología en las aulas (Sharples, 2019). El análisis de PISA sobre el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la lectura, las matemáticas y las ciencias en los países que invierten mucho en tecnología educativa mostró efectos mixtos y “ninguna mejora apreciable” (OCDE, 2015, p.3).

innovación secundaria

El curso Enfoques innovadores de la enseñanza es una guía práctica que ayuda a mejorar la calidad y la eficacia del proceso educativo en cualquier aula. El fomento de la creatividad, la organización de proyectos, la integración de alumnos minoritarios o el uso de las TIC como herramienta para desarrollar el pensamiento crítico son ejemplos de los módulos del curso que ampliarán su potencial docente y motivarán a sus alumnos.

Se introducirán contenidos temáticos e interdisciplinarios en nueve módulos a cargo de varios tutores. Trabajará en un entorno de enseñanza en grupo; se le orientará sobre los conocimientos teóricos actuales sin que esté orientado a la enseñanza. Desde ejemplos prácticos hasta el diseño de tus propias tareas y planes de clase, intercambiarás ideas y adquirirás nuevas habilidades en una formación positiva, “aprender haciendo”, a través de diversas actividades colaborativas y reflexivas.

18. 01. – 22. 01. 202115. 03. – 19. 03. 202112. 04. – 16. 04. 202117. 05. – 21. 05. 202105. 07. – 09. 07. 202119. 07. – 23. 07. 202116. 08. – 20. 08. 202113. 09. – 17. 09. 202129. 11. – 03. 12. 2021Helsinki26. 04. – 30. 04. 202109. 08. – 13. 08. 2021Año 2022

aprendizaje cooperativo

Utilizar métodos innovadores de enseñanza es una habilidad crucial para los profesores y el personal educativo. La investigación científica ha demostrado que los métodos y enfoques de enseñanza innovadores pueden mejorar significativamente el proceso de aprendizaje de los alumnos. Innovar nuestras estrategias de enseñanza no es tarea fácil. Puede dar miedo porque, al igual que nuestros alumnos, nos sitúa fuera de nuestra zona de confort en una posición en la que podemos fracasar. Este curso permite a los participantes conocer, experimentar y practicar los métodos de enseñanza innovadores más relevantes -como el aprendizaje basado en proyectos, la educación no formal, la educación al aire libre y las nuevas tecnologías- en un entorno seguro, debatiendo y compartiendo las mejores prácticas y experiencias con otros profesores y personal educativo europeos.

El objetivo general de este curso es fomentar la excelencia y la innovación en la educación, capacitando e inspirando a los profesores, formadores, directores y demás personal educativo para que utilicen métodos de enseñanza innovadores, al tiempo que comparten las mejores prácticas y experiencias con otros participantes y formadores de toda Europa, adquiriendo así una mayor comprensión de la educación en Europa:

metodologías de aprendizaje

“En educación, el compromiso de los estudiantes se refiere al grado de atención, curiosidad, interés, optimismo y pasión que los estudiantes muestran cuando están aprendiendo o se les está enseñando, lo que se extiende al nivel de motivación que tienen para aprender y progresar en su educación” (edglossary.org). Cuando los alumnos están comprometidos con la lección que se imparte, aprenden más y retienen más. Los estudiantes que están comprometidos con el trabajo tienden a persistir más y a encontrar la alegría de completar el trabajo.

Quizá te preguntes: “¿Qué tipo de trabajo es atractivo?”. Sabemos, por haber hablado con los alumnos, que prefieren los trabajos en los que pueden realizar actividades prácticas y colaborar con sus compañeros. Tienden a estar menos comprometidos cuando escuchan las charlas del profesor o hacen tareas repetitivas y “trabajo ocupado”.

En este artículo, hablaremos de cinco estrategias de enseñanza innovadoras que atraen a los estudiantes: (1) el aprendizaje basado en la indagación, (2) los códigos QR, (3) el aprendizaje basado en problemas, (4) la tecnología del aula sabiamente gestionada y (5) los rompecabezas. Estas estrategias de enseñanza animan a los estudiantes a utilizar su imaginación para profundizar en el contenido de la lección. Los alumnos participan activamente en el aprendizaje y pueden trabajar con sus compañeros en grupos colaborativos para mostrar su aprendizaje.

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