Lecturas matematicas para plan lector secundaria

Estrategias de alfabetización para mejorar

Aunque es fácil imaginar el uso de libros ilustrados de matemáticas en las aulas de primaria, la literatura para los grados superiores plantea un reto mayor. ¿Puede la lectura encajar en el plan de estudios a medida que los libros son más largos y las matemáticas más complejas?

Bezaire cree que sí, al igual que otro profesor, Sam Shah, de Brooklyn. Los dos ocupan extremos opuestos del espectro de las matemáticas en secundaria -preálgebra de séptimo grado y cálculo de duodécimo grado, respectivamente- y ambos han encontrado formas de reforzar el compromiso de los estudiantes a través de la lectura.

Durante la unidad de Incidente Curioso de Bezaire, cada periodo comienza con una típica lección de matemáticas de 20 minutos, seguida de un debate de 15 minutos sobre la lectura del día anterior. Durante el resto del periodo de 55 minutos, lee un nuevo capítulo en voz alta. Mientras lee, Bezaire suele hacer una pausa para profundizar en las matemáticas de la historia. A veces, los conceptos se alinean directamente con la lección de pre-álgebra del día. Por ejemplo, el día que aprenden sobre los números primos, la clase también lee por qué el protagonista, Christopher, eligió los primos como sistema para etiquetar los capítulos.

La lectura en las matemáticas

Piensa en una clase de historia o literatura del instituto. Probablemente fueron las clases en las que más leíste. Se te asignaba un capítulo, o unas cuantas páginas de un capítulo, con la expectativa de que discutieras la lectura asignada en clase. En la clase, el profesor os guiaba a ti y a tus compañeros a través de un repaso de la lectura y os hacía preguntas para mantener el debate. El profesor solía ser una pieza clave en el aprendizaje de la lectura.

Si has estado fuera de la escuela durante algún tiempo, es probable que tu lectura haya sido bastante casual. Aunque el tiempo dedicado a una revista o un periódico puede ser importante, no es el tipo de lectura concentrada que harás en la universidad. Y nadie te pedirá que escribas en respuesta a un artículo de revista que hayas leído o que te pregunte sobre un artículo de periódico.

En la universidad, la lectura es muy diferente. Se espera que leas mucho más. Por cada hora que pases en el aula, se espera que pases dos o más horas adicionales estudiando entre clases, y la mayor parte de ellas serán de lectura. Las tareas serán más largas (un par de capítulos es habitual, comparado con las pocas páginas de la escuela secundaria) y mucho más difíciles. Los autores de libros de texto universitarios escriben utilizando muchos términos técnicos e incluyen ideas complejas. Muchos autores universitarios incluyen investigaciones, y algunos libros de texto están escritos en un estilo que puede parecerte muy árido. También tendrás que leer de una variedad de fuentes: tu libro de texto, materiales auxiliares, fuentes primarias, revistas académicas, publicaciones periódicas y publicaciones en línea. Tus tareas en los cursos de literatura serán libros completos, posiblemente con tramas enrevesadas y redacciones o dialectos inusuales, y es posible que tengan tantos personajes que sentirás que necesitas una libreta de notas para mantenerlos en orden.

Ecuaciones radicales

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Plan de clases de integración de las matemáticas y la alfabetización

Enseñar a leer bien es mucho más complicado de lo que podría parecer a un observador casual. La lectura es una destreza que pueden desarrollar algunos alumnos independientemente de la calidad de la enseñanza que reciban, y un niño capaz y bien preparado puede hacer que la experiencia de aprender a leer parezca algo sin esfuerzo. Lo que los observadores casuales pueden pasar por alto es el grado de conocimiento y preparación que un profesor hábil aporta a un aula en la que puede haber alumnos con una serie de impedimentos para aprender a leer. Los profesores de lectura que tienen éxito -e incluimos tanto a los profesores de alumnos de primaria en las primeras etapas de la lectura como a los profesores de alumnos mayores con dificultades para leer- comprenden cómo los alumnos aprenden a leer y cómo proporcionarles el apoyo que necesitan.

Sin embargo, esta descripción apenas capta la complejidad de preparar a los alumnos para que prosperen en el lugar de trabajo y en una sociedad que requiere usos de alto nivel del texto. Los profesores de lectura están llamados a preparar a los alumnos para que interpreten ideas complejas, analicen críticamente los argumentos, sinteticen la información procedente de múltiples fuentes y utilicen la lectura para construir sus conocimientos. Cuando la alfabetización se mide según estos criterios, la crisis de la alfabetización en Estados Unidos es evidente.