Como dar clases de matematicas en secundaria

Como dar clases de matematicas en secundaria online

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Buscar trabajo o asignaturaCómo ser profesor de matemáticas: La historia de DinaConoce a Dina, de 24 años, de Northampton. Descubre su vida como profesora de matemáticas. Parte de nuestra serie Bitesize sobre el mundo del trabajo.Transcripción del vídeoarribaDina:

Hola, soy Dina. Tengo 24 años y soy profesora de matemáticas. Preparo clases todos los días para alumnos de 11 a 18 años y les ayudo a alcanzar todo su potencial en Matemáticas y a prepararse para los exámenes. Se necesita mucha confianza para ser profesor y mucha paciencia. Siempre hay que estar preparado para cualquier situación que se presente. A veces es estresante y cada día puede ser diferente. Sin embargo, cuando estás en un aula enseñando y un estudiante tiene dificultades con un concepto, es ese momento de luz que hace que todo valga la pena cuando finalmente entienden exactamente lo que están haciendo y están tan orgullosos de sí mismos como tú de ellos. Antes de poder ser profesora en un colegio, tuve que hacer un año de formación para mi PGCE. La mitad del año se pasa en prácticas en una escuela y la segunda mitad en la universidad. Aprendí todas las habilidades necesarias para ser profesor y aprendí a superar cualquier situación a la que te puedas enfrentar en una escuela. Cuando estaba en el colegio, me gustaban mucho las clases de matemáticas y la razón principal era los profesores que tenía. Espero tener el mismo impacto en mis alumnos que los profesores tuvieron en mí cuando era estudiante. La colega de Dina:

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Después de ocho años enseñando matemáticas, todavía hay varias cosas que me gustaría haber sabido antes de empezar.    Hoy comparto cinco consejos para un nuevo profesor de matemáticas. Tanto si acabas de salir de la universidad como si estás cambiando de carrera, esto es para ti.

Eres responsable de crear un entorno de aprendizaje seguro para que los alumnos cometan errores. Esta es una de las responsabilidades más cruciales porque sienta las bases para la construcción de relaciones y el aprendizaje auténtico.

Cuando cometía un error, recordaba a los alumnos que mi cerebro estaba creciendo.    Esta actitud positiva animará a los alumnos a sentirse menos cohibidos por cometer errores. Hay que celebrar los errores.

Además, puedes normalizar totalmente el hecho de cometer errores incorporando preguntas de análisis de errores en tu clase, o la “mi estrategia favorita de no enseñar”. Ambas estrategias hacen que los estudiantes se sientan cómodos buscando un error y luego permiten la discusión y la conversación.

Esta sigue siendo una batalla que libro a diario.    Lo primero que empiezo a enseñar a mis alumnos a decir es: “Señora Brack, ¿me aclara esta parte?” o incluso simplemente: “Necesito ayuda”.    “No lo entiendo” sugiere que eres pasivo en la comprensión de un problema.

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Las matemáticas impregnan todos los aspectos de la vida cotidiana, desde el código genético hasta los satélites GPS. Sin embargo, la educación matemática tradicional a menudo no consigue inculcar a sus alumnos el amor por las matemáticas y los hábitos de pensamiento matemático. Nos hemos acostumbrado a ver la educación matemática como una actividad sin vida e impasible. Los alumnos suelen estar asustados, traumatizados y desanimados por su experiencia de aprendizaje de las matemáticas, mientras que los padres aceptan las dificultades de sus hijos como algo natural.

Mientras tanto, el lugar de trabajo del siglo XXI exige personas competentes en la resolución de problemas, dispuestas a asumir riesgos intelectuales, a probar nuevas estrategias y a disfrutar de los retos de lo desconocido. Los enfoques educativos que parecían funcionar bien hace apenas medio siglo ya no nos sirven. En lugar de calculadoras bien entrenadas, necesitamos personas que sepan cómo plantear preguntas, cómo enfrentarse a los atascos y cómo tener la suficiente confianza en sí mismas para buscar nuevas soluciones.

Una de las formas más prometedoras de animar a los alumnos a estudiar matemáticas es ponerlos a cargo de su experiencia de aprendizaje. Los psicólogos del desarrollo y los empresarios saben que hacerse cargo de una actividad fomenta la felicidad y aumenta la motivación. Los alumnos se convierten en verdaderos matemáticos cuando crean sus propios mundos matemáticos que les resultan intrigantes. Por eso el lema de Maria Droujkova, investigadora en educación matemática y fundadora de Natural Math, una comunidad matemática para padres e hijos, es “¡Haz tuyas las matemáticas para crear tus propias matemáticas!”