Arbol de problemas en educacion secundaria

ejemplo de análisis del árbol de problemas

Durante un taller de promoción de dos días de duración celebrado en julio de 2008, se creó un análisis de árbol de problemas. El objetivo del taller era desarrollar el marco de una estrategia de compromiso gubernamental para alimentar la estrategia del tercer año de SWASH+.    Participaron catorce miembros que incluían a todos los socios. Los participantes se dedicaron a analizar en profundidad las causas de los problemas relacionados con WASH en las escuelas.    Esto tomó la forma de un análisis colaborativo de árbol de problemas destinado a aislar los impulsores de las políticas de los problemas escolares relacionados con WASH. Se trata de un dibujo esquemático de una página. [resumen de los autores]

ResumenDurante un taller de promoción de dos días de duración celebrado en julio de 2008, se creó un análisis de árbol de problemas. El objetivo del taller era desarrollar el marco de una estrategia de compromiso gubernamental para alimentar la estrategia del tercer año de SWASH+.    Participaron catorce miembros que incluían a todos los socios. Los participantes se dedicaron a analizar en profundidad las causas de los problemas relacionados con WASH en las escuelas.    Esto tomó la forma de un análisis colaborativo de árbol de problemas destinado a aislar los impulsores de las políticas de los problemas escolares relacionados con WASH. Se trata de un dibujo esquemático de una página. [resumen de los autores]

ejemplo de árbol de problemas y árbol de objetivos

Durante el diseño del proyecto, se vuelven a analizar los problemas identificados cuando se elaboró el CDCS para asegurarse de que están bien especificados. Una vez que se confirma el problema que abordará el proyecto, la atención se centra en las soluciones. El diseño implica el replanteamiento de los problemas como resultados deseados, o soluciones; la consideración de enfoques alternativos para lograr los resultados deseados y la formulación del enfoque elegido como una cadena de hipótesis “en/entonces” vinculadas.

Teniendo en cuenta el marco de resultados de la CDCS, se espera que el equipo de diseño de un proyecto revise el reto de desarrollo al que se refiere la RI que abordará el proyecto para garantizar una identificación específica y precisa del problema. El planteamiento del problema, reformulado como RI, será el centro de la “declaración de propósitos” del Marco Lógico del proyecto. Existen varias herramientas que las Misiones pueden utilizar para llevar a cabo la identificación del problema (por ejemplo, el análisis de espina de pescado, el árbol de problemas, el campo de fuerzas y el análisis SWOT (Fortalezas-Debilidades-Oportunidades-Amenazas)). Una vez analizado el problema en su totalidad, el equipo de diseño puede encontrar útil la construcción de un árbol de objetivos que reformule el problema central y sus causas como cambios o resultados a alcanzar.

análisis del árbol de problemas del desempleo

Muchas zonas del país se enfrentan a aulas que están literalmente a punto de reventar. Un informe de NEA Today de hace dos años hablaba de cómo las escuelas de Georgia, en medio de importantes recortes de fondos para las escuelas, no tuvieron más remedio que levantar todos los límites de tamaño de las clases para acomodar a los estudiantes con el profesorado que el sistema escolar aún podía permitirse mantener. Más recientemente, el condado de Fairfax, en Virginia, ha estado estudiando una propuesta para aumentar el tamaño de las clases ante los importantes recortes presupuestarios. El Consejo de Educación de Carolina del Sur también está sopesando sus opciones en este ámbito.

Cuando el dinero escasea, el número de alumnos por aula suele verse afectado. Sin embargo, la mayoría de los profesores están de acuerdo en que no pueden enseñar eficazmente a todos los alumnos de un aula, si el tamaño de ésta supera los 30.  Sus afirmaciones están respaldadas por la investigación. Class Size Matters cita un estudio realizado por el Tennessee Star que descubrió que las clases de 15 a 17 alumnos en los grados K-3 proporcionaban beneficios a largo y corto plazo tanto a los alumnos como a los profesores de esas aulas. Los alumnos pertenecientes a minorías, los que viven en la pobreza y los varones fueron los que más se beneficiaron de las clases más pequeñas.      Pobreza Technorati informó el pasado otoño de que el 22% de los niños de Estados Unidos viven en el nivel de pobreza o por debajo de él. American Graduate define la pobreza como una familia de cuatro miembros con un nivel de ingresos anual de 23.050 dólares o inferior. American Graduate también cita un informe de la Southern Education Foundation, que muestra que en 17 estados de EE.UU., los estudiantes con bajos ingresos son ahora la mayoría de los estudiantes de las escuelas públicas en esos estados. Algunas estimaciones sitúan los niveles de pobreza de los alumnos de las escuelas públicas en un 25% en un futuro no muy lejano.

ejemplo de análisis del árbol de problemas en la educación

En Estados Unidos, los problemas de la educación son grandes temas de debate, tanto en los medios de comunicación como entre el público en general. El sistema educativo actual se ve acosado por un amplio abanico de retos, desde los recortes en la financiación gubernamental hasta los cambios en las políticas disciplinarias, y mucho más. Todo el mundo está de acuerdo en que proporcionar una educación de alta calidad a nuestros ciudadanos es un ideal digno. Sin embargo, hay muchos puntos de vista diferentes sobre cómo debe lograrse. Y eso da lugar a debates muy intensos, con apasionados defensores en ambos lados.

Entender las cuestiones educativas es importante para los estudiantes, los padres y los contribuyentes. Estando bien informado, puedes contribuir con una valiosa aportación al debate. También puede tomar mejores decisiones sobre las causas que apoyará o los planes que hará para su futuro.

Este artículo ofrece información detallada sobre muchos de los temas más relevantes de la educación primaria, secundaria y postsecundaria de hoy en día. También describe cuatro tendencias emergentes que tienen el potencial de sacudir el sector educativo. Aprenderá sobre: