Vocabulario en ingles para niños de primero de primaria

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Los niños mostraron una precisión significativamente mayor en la lectura de no-palabras en hindi que en la lectura de no-palabras en inglés. En la Tabla 3 se puede observar que la precisión en la lectura de las no-palabras en hindi (M = 4,73, SD = 2,65) fue significativamente mayor que la precisión en la lectura de las no-palabras en inglés (M = 1,73, SD = 1,78). En el caso del hindi, los niños leyeron correctamente aproximadamente el 47% de las no-palabras, mientras que en el caso del inglés, sólo leyeron correctamente aproximadamente el 17% de las no-palabras. Claramente, los niños leyeron las no-palabras en hindi con más precisión que las no-palabras en inglés, t (29) = 6,32, p < 0,001.

Se realizó un análisis del tipo de error para las palabras en hindi y en inglés del grupo. Los errores se clasificaron en 3 tipos (1) errores de no-palabra (2) errores de palabra, y (3) errores de andamiaje.De la Tabla 4. es evidente que en hindi, los niños produjeron un porcentaje mucho mayor de errores de no-palabra (89,89%) que de errores de palabra (10,11%). También en inglés, los niños produjeron más errores sin palabras (65,71%) en comparación con los errores con palabras (34,28%). Además, en hindi se produjo un 52% de errores de andamiaje, mientras que en inglés se produjo un 45,14% de errores de andamiaje.

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En Estados Unidos, las lecciones y los temas del plan de estudios de primer grado varían según el estado. Sin embargo, los gobiernos estatales, los distritos escolares y las asociaciones nacionales planifican temas y materias comunes para garantizar que los niños cumplan los estándares educativos generales.

El currículo escolar estandarizado está diseñado para abordar lo que los estudiantes deben saber y comprender para cuando se gradúen de la escuela secundaria. Los conceptos básicos cubiertos en el plan de estudios de primer grado -como el de cualquier grado- funcionan dentro de un marco más amplio para preparar a los alumnos para la universidad y la carrera profesional.

Los alumnos de primer grado suelen tener 6 ó 7 años y, por lo general, tienen algunos conocimientos básicos de lectura. El plan de estudios previsto para este grupo de edad desafía a los estudiantes a aprender más y a desarrollar las habilidades introducidas en el jardín de infancia.

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El vocabulario desempeña un papel importante en el aprendizaje de la lectura. Por ejemplo, cuando un lector principiante ve la palabra perro en un libro, empieza a pronunciarla. Cuando se da cuenta de que está muy familiarizado con la palabra perro, la lee con confianza.

Pero, ¿qué ocurre si el niño se encuentra con la palabra yak en un cuento? Si nunca ha oído hablar de un yak, es posible que intente pronunciar la palabra, pero entonces empezará a dudar de sí mismo. ¿Es una palabra real? ¿La he descifrado bien?

En el caso de los alumnos más jóvenes que aún están aprendiendo a leer, el vocabulario oral suele ser mayor que el de lectura. Pero para los más mayores, que han superado la etapa de “aprender a leer” y han entrado en la de “leer para aprender”, éste es el orden típico.

El lunes toca aprender una nueva lista de veinte palabras de vocabulario. Los niños buscan las palabras en el diccionario y copian las definiciones. El martes utilizarán las palabras en una frase y el miércoles completarán una hoja de trabajo para rellenar los espacios en blanco o incluso un divertido crucigrama de vocabulario. El viernes habrá una prueba sobre las veinte palabras. Después, tanto si recuerdan las palabras de la semana pasada como si no, el lunes será el momento de volver a empezar.

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Desarrollar un vocabulario amplio es fundamentalmente importante para los niños.    El tamaño del vocabulario de un niño de 4 años es un predictor preciso de los resultados educativos a los 16 años, y un vocabulario amplio potencia las habilidades sociales y la confianza durante la infancia y la edad adulta.

Además de la educación formal, su aportación como padre al vocabulario de su hijo es crucial.    Hasta el 95% de las palabras que conoce un niño se encuentran también en el vocabulario de sus padres, y la participación de éstos en el aprendizaje aumenta la motivación y el rendimiento de los niños.

Es fácil integrar el desarrollo del vocabulario en la vida doméstica y en la rutina diaria mediante la lectura, la conversación y el juego. Ayude a dar a su hijo una ventaja en la vida mientras disfruta de tiempo de calidad en familia.

Si tu hijo aprende un nuevo sustantivo, busca una imagen del mismo en Internet o en un libro. Si se trata de un adjetivo, piense en cosas que puedan describirse con esa palabra, como un almuerzo escaso o un estudiante diligente, o si describe una emoción, muestre el sentimiento con una expresión facial o un gesto de la mano. Es divertido representar nuevos verbos: prueba a merodear por la casa o a ir de compras.