Ejemplos de textos instructivos para niños de primaria

muestras de escritura de los alumnos

Enseñar a los niños a leer no es fácil; los educadores suelen tener una opinión muy firme sobre cuál es la forma “correcta” de enseñar esta habilidad esencial. Aunque los enfoques de los profesores pueden diferir, la investigación es bastante clara sobre la mejor manera de ayudar a los niños a aprender a leer. Esto es lo que los padres deberían buscar en el aula de sus hijos.

Las investigaciones demuestran que los niños aprenden a leer cuando son capaces de identificar letras o combinaciones de letras y relacionarlas con los sonidos. Hay más cosas, por supuesto, como atribuir significado a las palabras y frases, pero la conciencia fonémica (entender los sonidos de las palabras habladas) y la comprensión de la fonética (saber que las letras impresas se corresponden con los sonidos) son los primeros pasos más básicos para convertirse en lector.

Si los niños no dominan la fonética, es más probable que tengan dificultades para leer. Por eso los investigadores afirman que es importante una enseñanza explícita y sistemática de la fonética: los profesores deben guiar a los alumnos paso a paso a través de una secuencia específica de letras y sonidos. Los niños que aprenden a descifrar las palabras pueden aplicar esa habilidad a palabras más difíciles y, finalmente, leer con fluidez. Algunos niños pueden no necesitar mucha ayuda con la fonética, especialmente a medida que crecen, pero los expertos afirman que la enseñanza de la fonética puede ser esencial para los niños pequeños y los lectores con dificultades. “No sabemos cuánta fonética necesita cada niño”, afirma Anders Rasmussen, director de la escuela primaria Wood Road de Ballston Spa (Nueva York), que recientemente dirigió la transformación del programa de lectura de su escuela hacia un enfoque estructurado y basado en la investigación. “Pero sabemos que ningún niño sale perjudicado por recibir demasiada cantidad”.

cuáles son los ejemplos de texto informativo

Un alumno de una escuela primaria de Mississippi lee un libro en clase. Las investigaciones demuestran que los niños pequeños necesitan una enseñanza fonética explícita y sistemática para aprender a leer con fluidez. Crédito: Terrell Clark para The Hechinger Report

¿por qué los alumnos tienen dificultades con los textos informativos?

Conozca las prácticas basadas en la evidencia que fomentan el compromiso de los alumnos de primer grado con los textos. Los autores repasan la lectura como un proceso transaccional, revisan los beneficios de la lectura en voz alta a los estudiantes, discuten tres estrategias de alfabetización implementadas en un aula de primer grado y comparten ejemplos del trabajo de los estudiantes.

Es una mañana de lunes extremadamente fría en esta comunidad rural del Medio Oeste, pero en un aula de primer grado reina el calor y un excitante murmullo de conversación. Varios alumnos están sentados en el rincón de la biblioteca, girando, señalando, riendo y leyendo varias páginas de sus libros de cuentos compilados por la clase. Otros hojean las grandes hojas de cálculo pegadas al caballete, repasando y hablando de las ideas que han aportado a los diversos diagramas de Venn. Un pequeño grupo está apiñado examinando los libros ilustrados que su profesor les ha pedido que propongan para incluirlos en la lista de lectura de la clase de esta semana (todos los nombres de los alumnos son seudónimos).

Tracy escribe el título en la lista mientras sus compañeros siguen examinando otros libros en la cesta. Los niños siguen negociando y seleccionando qué títulos añadir a la lista de lectura en voz alta. En esta clase, la conversación de los alumnos es animada, enérgica y centrada en la alfabetización; parece que les resulta especialmente agradable localizar sus trabajos anteriores y compartirlos con un amigo o hojear una pila de libros, buscando los que les atraen y estimulan su interés de alguna manera. Momentos más tarde, su profesor les dice: “Bien, necesito que mis amigos se reúnan conmigo en la zona de la alfombra. Es hora de mirar dentro de un libro”.

cuánto texto informativo debe formar parte de la enseñanza de la lengua en todos los grados

6 Estrategias pedagógicas para el jardín de infancia y la escuela primaria La misión de la escuela pública es ofrecer a todos los niños una oportunidad educativa plena y equitativa, independientemente de los antecedentes, la educación y los ingresos de sus padres. Una cuestión fundamental e importante a la que se enfrentan las escuelas es cómo enseñar a leer y escribir, especialmente en los primeros cursos. Los niños que luchan en vano con la lectura en el primer grado pronto deciden que no les gusta ni quieren leer (Juel, 1988). Incluso si no entran en ninguna de las categorías de riesgo reconocidas, estos niños pronto corren el riesgo de obtener malos resultados en la alfabetización.

La principal estrategia de prevención para ellos es una instrucción excelente. Por lo tanto, la intervención que se considera en este capítulo es la propia escolarización; esbozamos los principales objetivos de alfabetización para el jardín de infancia y los tres primeros grados de primaria, y examinamos las pruebas relativas a los métodos eficaces para alcanzar esos objetivos.

de la escuela a lo largo de muchos decenios. Este informe se basa en trabajos anteriores, aunque nuestro alcance nos limita a resumir brevemente los esfuerzos anteriores. Reconocemos el grado en que nuestro informe se beneficia de estos trabajos y llamamos la atención del lector sobre la larga historia del pensamiento sobre estos temas.