Unidad didactica musica educacion infantil

Niño musical

¿Quieres pasar las tardes y los fines de semana tocando música, horneando, hablando con los amigos? Compre nuestros programas y ahórrese cientos de horas de trabajo. Esto es lo que dice un educador: “Tener esta biblioteca de trabajo ha sido un regalo del cielo… realmente ha supuesto una gran diferencia para mí”. Amy, Reino Unido

1. No es una franquicia – no te atamos. Musical Child ofrece recursos didácticos, programas y formación en aprendizaje temprano a través de la música para todos los educadores de bebés, niños pequeños y niños de 0 a 5 años. Sólo tienes que comprar nuestros recursos y empezar a utilizarlos de inmediato.

3º. Te ayudamos a planificar tus propias sesiones de grupo en las que los niños aprenden habilidades musicales y de otro tipo: escuchar y bailar con buena música, moverse al ritmo de la música, cantar, tocar instrumentos, improvisar y jugar de forma creativa.

4º. Aumentarás definitivamente tu experiencia en el diseño del plan de estudios y luego lo impartirás a tu manera. Nuestras formaciones tratan de ayudarle a diseñar sus propios programas musicales, trabajando con sus energías creativas.

Recursos de educación musical para la primera infancia

Con el aumento de los programas de preescolar en las escuelas públicas, los educadores musicales se dedican cada vez más a enseñar a alumnos de 3 y 4 años. A muchos educadores musicales les resulta difícil, ya que enseñar a niños pequeños requiere una formación y una experiencia diferentes -y a menudo desconocidas- en materia de desarrollo infantil y metodologías apropiadas para la primera infancia. Este artículo examinará los desafíos fundamentales que los educadores de música de las escuelas públicas encuentran en relación con su trabajo dentro de los programas de preescolar, y ofrecerá sugerencias para aliviar estos desafíos con el fin de desarrollar programas de música para la primera infancia con éxito.

… Los niños pequeños se relacionan con la música de muchas maneras diferentes y dentro de una amplia variedad de entornos (para una muestra de perspectivas, véase Young, 2016). Los investigadores y profesionales de la educación musical consideran que el juego musical es beneficioso para los niños pequeños y es fundamental para su desarrollo

(May, 2013;Soccio, 2013). Sin embargo, no existe un consenso claro sobre lo que significa el término “juego musical”; el campo de la educación infantil suele estar informado por perspectivas epistemológicas contrapuestas. …

Enseñar música a los niños pequeños

Tema: El aprendizaje musical auditivo comienza para un feto de desarrollo típico aproximadamente a los 5 meses de gestación. Desde antes de nacer y durante toda la primera infancia (es decir, hasta los 8 años), todos los niños están preparados para diversas formas de participación y aprendizaje musical. Esta realidad no siempre se refleja en las políticas y prácticas actuales, muchas de las cuales revelan suposiciones erróneas, como que los niños son demasiado pequeños para hacer música o para participar, necesitar o beneficiarse del aprendizaje musical dentro de un entorno de atención o educación infantil; o que el tiempo dedicado al aprendizaje musical de los niños pequeños se emplearía mejor para prepararles o hacerles participar en otras disciplinas académicas. Otras suposiciones erróneas son que sólo un pequeño número de personas posee capacidad musical, o que la capacidad viene determinada por el nivel de conocimientos musicales de los padres o por haber nacido en una familia “musical”, o que las discapacidades (por ejemplo, deficiencias auditivas, discapacidades intelectuales, problemas físicos) interfieren en las posibilidades de aprendizaje musical.

Formación de profesores de música para la primera infancia

Aunque la música en las aulas de educación infantil -las rimas infantiles, las canciones de los buenos días- sienta las bases para el desarrollo de la alfabetización, el canto y la composición de canciones también pueden utilizarse para construir un aula inclusiva y multicultural.

Como profesora de preescolar, la cantautora Mariam Dahbi descubrió que la música es una increíble herramienta de aprendizaje, y no sólo porque cantar sea divertido. Dahbi también descubrió que la música era una forma poderosa de reflejar las identidades de los niños en su aula.

“La música es un medio maravilloso para la inclusión y la comunicación entre diferentes culturas porque entusiasma a todo el mundo y, por tanto, reduce las barreras”, dice Dahbi, estudiante de doctorado en la Harvard Graduate School of Education que realiza una investigación como parte de un equipo que trata de comprender mejor las formas en que los educadores de la primera infancia utilizan la música en el aula. “Eso significa que es más fácil conseguir que [los alumnos] creen y compartan lo que sienten que representa sus ideas, pensamientos y sentimientos”.

De hecho, los datos preliminares de la encuesta realizada por el equipo de investigación -que incluye a la profesora del HGSE Meredith Rowe; a Gigi Luk, de la Universidad McGill; y a las investigadoras de The Rowe Lab en el HGSE, Anna Kirby, Sarah Surrain, Julie Cusano y Shan Zhang- sugieren que los educadores de preescolar con niños que aprenden dos idiomas (y hablan más de un idioma en casa) en sus clases informaron de que utilizaban la música con más frecuencia que aquellos educadores que no tenían a estos alumnos en sus aulas.