Metodologias alternativas educacion infantil

enfoque montessori de la educación infantil

La ley permite a las Agencias Líderes la opción de llevar a cabo una metodología alternativa estadísticamente válida y fiable aprobada por la OCC y desarrollada por el estado (como un modelo de estimación de costes) en lugar de o además de la encuesta de precios del mercado descrita en la sección anterior. Mientras que un estudio de tarifas de mercado mide los precios cobrados por los proveedores de cuidado infantil, un modelo de estimación de costes estima el coste del cuidado incorporando tanto datos como suposiciones para modelar los costes esperados en los que incurrirían los proveedores de cuidado infantil y los padres en diferentes escenarios de costes (como la participación en los niveles de un sistema de calificación y mejora de la calidad). Otro enfoque sería un estudio de costes que recogiera datos de costes a nivel de centro o de programa para medir los costes (o insumos utilizados) para prestar servicios de cuidado infantil. Muchos proveedores de servicios de cuidado infantil informan de que no pueden establecer precios publicados que reflejen el coste total de la prestación de servicios de calidad porque los padres no podrían pagar esos precios. En consecuencia, los precios publicados que se reflejan en las encuestas sobre las tarifas del mercado no siempre son adecuados para cubrir todos los costes de los proveedores, especialmente en el caso de los servicios de alta calidad.

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Página ContenidoSe pueden considerar diversos enfoques pedagógicos adecuados a la edad para la enseñanza del currículo australiano en los primeros años de la escuela. El papel del maestro en la aplicación de una gama y un equilibrio de pedagogías apropiadas para la edad implica la toma de decisiones y acciones deliberadas, intencionadas y reflexivas para promover el impulso innato de los niños para el aprendizaje independiente.Al seleccionar un enfoque, los maestros deben considerar:

Proporciona oportunidades para que los niños se relacionen de forma activa e imaginativa con las personas, los objetos y el entorno. A medida que los niños recrean experiencias y ponen en práctica nuevas posibilidades de juego, se desarrollan las habilidades narrativas y de lenguaje oral.

Explicación de los términos (PDF, 2.4MB) (DOCX, 58KB) Una serie de enfoques pedagógicos que pueden considerarse apropiados para la edad de los niños en la enseñanza del plan de estudios australiano en los primeros años de la escuela. Cada enfoque se desglosa en prácticas y estrategias asociadas.

Materiales de aprendizaje profesionalAcceda a los materiales de aprendizaje profesional para apoyar la implementación de pedagogías apropiadas para la edad en los primeros años de la escuela, incluyendo herramientas de observación de pares y paseos de aprendizaje, y una guía para ayudantes de maestros.

4 modelos en el desarrollo de la primera infancia

Este artículo necesita citas adicionales para su verificación. Por favor, ayude a mejorar este artículo añadiendo citas de fuentes fiables. El material sin fuente puede ser cuestionado y eliminado.Buscar fuentes:  “Educación alternativa” – noticias – periódicos – libros – erudito – JSTOR (enero de 2013) (Aprende cómo y cuándo eliminar este mensaje de la plantilla)

La educación alternativa engloba muchos enfoques pedagógicos que difieren de la pedagogía convencional. Estos entornos de aprendizaje alternativos pueden encontrarse en escuelas estatales, concertadas e independientes, así como en entornos de aprendizaje en el hogar. Muchas alternativas educativas hacen hincapié en el tamaño reducido de las clases, las relaciones estrechas entre alumnos y profesores y el sentido de comunidad.

Los enfoques pedagógicos alternativos pueden incluir estructuras diferentes, como en el aula abierta, relaciones diferentes entre profesores y alumnos, como en las escuelas cuáqueras y libres, y/o planes de estudio y métodos de enseñanza diferentes, como en las escuelas Waldorf y Montessori[1] Los sinónimos de “alternativo” en este contexto incluyen “no tradicional”, “no convencional” y “no estandarizado”. Los educadores alternativos utilizan términos como “auténtico”, “holístico” y “progresivo”[2].

método montessori

La individualidad, la practicidad y la independencia son tres aspectos clave que deben integrarse en la educación de un niño para que destaque y cumpla todos los objetivos de desarrollo. El actual sistema de educación pública de los primeros años permite que algunos niños cumplan estos tres aspectos. Sin embargo, no todos están plenamente integrados ni son ampliamente accesibles para todos los niños dentro del sistema actual, lo que significa que algunos niños carecen de la posibilidad de poder expresar su individualidad, ser capaces de trabajar de forma práctica y permitirse desarrollar la independencia dentro de su propio aprendizaje.

A pesar de que la educación británica actual desarrolla estudiantes que pueden funcionar y sobresalir en la sociedad en general, todavía no satisface las necesidades de todos los niños en el Reino Unido. Hay muchos sistemas educativos alternativos que intentan llenar el vacío y satisfacer las necesidades que el sistema educativo público no puede proporcionar. Dos de las alternativas más comunes y más utilizadas son la de Montessori y la escuela forestal dentro de la educación.

Los métodos de Montessori sitúan al niño en el centro del aprendizaje, de esta manera el profesional puede seguir las indicaciones del niño (Isaacs, 2018). Montessori etiquetó este tipo de aprendizaje como autoconstrucción. (Montessori, 2007a) (Montessori, 2007b) “Las instrucciones de un maestro consisten simplemente en una insinuación, un toque – lo suficiente para dar un comienzo al niño” (Montessori 1965:58-59). De este modo, el niño puede desarrollar su propia y única forma de ver el mundo, permitiéndole ser libre y desarrollar prácticamente sus habilidades.