Metodologia tradicional educacion infantil

Métodos tradicionales de enseñanza pdf

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La educación tradicional, también conocida como vuelta a lo básico, educación convencional o educación consuetudinaria, se refiere a las costumbres establecidas desde hace tiempo que la sociedad ha utilizado tradicionalmente en las escuelas. Algunas formas de reforma educativa promueven la adopción de prácticas de educación progresiva, de las que se dice que son un enfoque más holístico que se centra en las necesidades individuales de los alumnos y en su autocontrol. A los ojos de los reformistas, los métodos tradicionales centrados en el profesor y centrados en el aprendizaje de memoria y la memorización deben abandonarse en favor de enfoques de aprendizaje centrados en el alumno y basados en tareas.

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Los puntos de referencia del Informe sobre la EPI se establecieron tras una amplia revisión de las herramientas de seguimiento desarrolladas en Canadá y a nivel internacional, y en consulta con los expertos que participan en el desarrollo de estas medidas. Veintiún puntos de referencia que abordan cinco áreas de calidad utilizan datos públicos disponibles, análisis de publicaciones e informes gubernamentales y datos de Statistics Canada (incluidas las estimaciones de población y los recorridos personalizados)Se elaboró un perfil de cada provincia y territorio utilizando los datos anteriores, complementados con entrevistas a informantes clave con funcionarios provinciales y territoriales. El perfil 2020 de Quebec fue elaborado por el Centro de Excelencia para el Desarrollo de la Primera Infancia (CEECD), en colaboración con la Association québécoise des centres de la petite enfance (AQCPE). Se proporcionaron borradores de los perfiles a los funcionarios para comprobar su exactitud, y se incorporaron las revisiones. Los resultados de los perfiles se utilizaron para rellenar los 21 puntos de referencia del informe en consulta con los funcionarios provinciales/territoriales.El documento metodológico describe los detalles del desarrollo del informe, los 21 puntos de referencia y cómo se alcanzan.

Métodos de enseñanza tradicionales frente a los modernos

Steven Bonnay, profesor del Seneca College (Canadá), profundiza en la historia de la educación infantil y su evolución. También explora lo que se sigue aplicando hoy en día y cómo los niños aprenden a través de diferentes planes de estudio y métodos de enseñanza en todo el mundo.

Las raíces de la educación infantil se remontan a principios del siglo XVI, donde el concepto de educar a los niños se atribuye a Martín Lutero (1483-1546). En aquella época, muy pocas personas sabían leer y muchas eran analfabetas. Martín Lutero creía que la educación debía ser universal y hacía hincapié en que la educación fortalecía tanto a la familia como a la comunidad. Lutero creía que había que educar a los niños para que leyeran de forma independiente y pudieran tener acceso a la Biblia. Esto significaba que enseñar a los niños a leer a una edad temprana sería un gran beneficio para la sociedad.

Partiendo de esta idea, el siguiente individuo que contribuyó a los inicios de la educación infantil fue John Amos Comenius (1592- 1670), que creía firmemente que el aprendizaje de los niños se basa en la exploración sensorial. Comenius escribió el primer libro ilustrado para niños para promover la alfabetización. Luego está John Locke (1632- 1704), que escribió el famoso término de “pizarra en blanco”, también conocido como tabula rasa, que postulaba que es como los niños empiezan y el entorno llena su metafórica “pizarra”.

Tipos de métodos de enseñanza tradicionales

La evaluación auténtica es una poderosa herramienta para que los educadores de la primera infancia analicen la información recopilada durante las actividades y rutinas cotidianas del aula con el fin de comprender el desarrollo de cada niño en particular. La reflexión coherente y exhaustiva sobre las notas de observación, las fotos, las creaciones artísticas, la escritura emergente y los dictados proporciona a los profesores una visión significativa sobre cada niño y sobre el grupo en su conjunto. Con esta información, los profesores pueden planificar actividades y experiencias que respondan a los intereses y necesidades de los niños. Los profesores pueden compartir su conocimiento sobre el crecimiento de cada niño con su familia, al tiempo que obtienen una importante información de ellos.

Una práctica de evaluación auténtica sólida y continua también puede ayudar a los educadores de la primera infancia a asegurarse de que no están viendo erróneamente a los niños como algo que no son. La evaluación auténtica es aún más poderosa porque puede reducir los prejuicios involuntarios o implícitos. Los prejuicios implícitos son formas automáticas e inconscientes de leer el entorno y predecir el comportamiento. En concreto, los prejuicios implícitos pueden afectar a las expectativas de los profesores y a sus interacciones con los niños pequeños en sus aulas.