Metodología constructivista en educacion infantil
Metodología constructivista en educacion infantil
Contenidos
el papel del profesor en el enfoque constructivista
El singular término “constructivista” describe el modelo de educación que cree que la educación no consiste sólo en enseñar, sino en aprender. Parte de la base de que cada alumno tiene su propio conjunto de preguntas a las que trata de dar respuesta con curiosidad y pasión. El papel del profesor, o guía, es crear el entorno adecuado para que ese alumno construya sus respuestas y explore con entusiasmo. El constructivismo es el enfoque más venerado y buscado, pero pocas instituciones son capaces de lograrlo. Montessori es la pedagogía más grande del mundo que realmente logra los ideales constructivistas. Montessori es un enfoque práctico, innovador e individual que crea amor por el aprendizaje y alumnos para toda la vida. Aprenda más sobre la educación constructivista en el siguiente vídeo.
la teoría del aprendizaje del constructivismo: un paradigma para la enseñanza y el aprendizaje
Los educadores de la primera infancia suelen estar de acuerdo en que el constructivismo es una teoría sobre cómo los niños aprenden construyendo el conocimiento desde dentro en lugar de interiorizarlo directamente del entorno. Sin embargo, como afirma Bredo (2000, p. 128), “el constructivismo es tan diverso como cambiante. El hecho de que el término se haya hecho tan popular y se utilice de formas tan diferentes y cambiantes hace que su significado sea incierto”. Para algunos, el constructivismo es una teoría epistemológica; para otros es una filosofía de la educación, o una teoría psicológica sobre cómo aprenden los niños. Y otros incorporan el constructivismo a una teoría llamada “constructivismo social” que afirma que el conocimiento se crea socialmente.
En el ámbito de la educación infantil, el constructivismo puede dividirse en dos grandes categorías: (a) como filosofía de la educación sobre la mejor manera de enseñar a los niños y (b) como teoría psicológica y/o epistemológica que explica cómo aprenden los niños (algunos también atienden a la enseñanza además del aprendizaje). Cada una de las dos categorías tiene algo que ofrecer a los profesores de niños pequeños.
El constructivismo es una teoría de la educación que reconoce que los alumnos construyen nuevas comprensiones y conocimientos, integrándolos con lo que ya saben. Esto incluye los conocimientos adquiridos antes de entrar en la escuela[3]. Se asocia con varias posturas filosóficas, en particular en la epistemología, así como en la ontología, la política y la ética[4]. El origen de la teoría también está vinculado a la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget.
El constructivismo en la educación tiene sus raíces en la epistemología, que -en filosofía- es una teoría del conocimiento, que se ocupa de las categorías lógicas del conocimiento y de su base justificativa[5] La epistemología también se centra en la garantía del conocimiento subjetivo de un único conocedor y en el conocimiento convencional. En el constructivismo, por tanto, se reconoce que el alumno tiene conocimientos y experiencias previos, que suelen estar determinados por su entorno social y cultural. Por lo tanto, el aprendizaje se realiza mediante la “construcción” del conocimiento por parte de los alumnos a partir de sus experiencias. Mientras que la escuela conductista del aprendizaje puede ayudar a entender lo que hacen los alumnos, los educadores también necesitan saber lo que piensan los alumnos y cómo enriquecer lo que piensan[6] Hay estudiosos que afirman que la visión constructivista surgió como reacción al llamado “modelo de transmisión de la educación”, incluida la filosofía realista en la que se basa[3].
métodos de enseñanza constructivistas
Este libro está dirigido a profesores de preescolar y estudiantes de educación. Explica cómo enseñar matemáticas a los niños de preescolar de una forma divertida, centrada en el niño y basada en la aventura. El libro ofrece métodos de enseñanza específicos para profesores de preescolar basados en el juego, la exploración y la facilitación por parte de los adultos. También proporciona una serie de actividades matemáticas basadas en los intereses de los niños en juegos, cuentos, aventuras, música y movimiento, artes y oficios, y exploraciones de fenómenos naturales. Estos métodos utilizan prácticas apropiadas para el desarrollo y con base científica y aumentan la atención, la exploración y la elaboración de los niños. El plan de estudios propuesto sigue los puntos focales del plan de estudios de la NCTM y cumple con los estándares de aprendizaje de los niños de preescolar.
Albert Alegre es doctor en Desarrollo Humano por Virginia Tech y profesor de Educación Infantil en la Universidad de East Stroudsburg. Ha sido profesor de preescolar durante muchos años y lleva diez años enseñando a estudiantes universitarios y profesores de preescolar a utilizar una forma constructivista de enseñar matemáticas a los niños de preescolar. Ha publicado extensamente en revistas científicas y también ha publicado cuatro libros.
