Lenguas de contacto en educacion infantil

Desarrollo lingüístico bilingüe frente a monolingüe

En el aula de educación infantil, el silencio no es oro. Las palabras habladas son oportunidades de aprendizaje que deben tener lugar a lo largo del día, especialmente durante las conversaciones entre los niños y entre los profesores y los niños.

El lenguaje humano es una forma extraordinaria de comunicación. Ninguna otra forma de comunicación en el mundo natural transfiere tanta información en tan poco tiempo. Es aún más notable que en tres cortos años un niño pueda escuchar, imitar, explorar, practicar y, finalmente, aprender el lenguaje.

No hay un código genético que lleve a un niño a hablar inglés, español o japonés. El lenguaje se aprende. Nacemos con la capacidad de emitir 40 sonidos y nuestra genética permite a nuestro cerebro hacer asociaciones entre sonidos y objetos, acciones o ideas. La combinación de estas capacidades permite la creación del lenguaje. Los sonidos llegan a tener un significado. El balbuceo “ma – ma – ma” del bebé se convierte en mamá, y luego en madre. En los primeros años de vida, los niños escuchan, practican y aprenden. Los divertidos sonidos de un niño pequeño que practica el lenguaje (en una charla aparentemente sin sentido) son en realidad su modelado del ritmo, el tono, el volumen y las expresiones no verbales que ven en nosotros.

Utilizar la lengua materna en el aula

Matthew, monolingüe en inglés, y dos ayudantes que hablan español y tagalo, enseñan en un aula con niños que hablan cinco lenguas maternas diferentes. El aula bulle con nuevas canciones y frases en inglés y, a veces, con palabras de consuelo en cada idioma. Las imágenes y etiquetas cuidadosamente colocadas ayudan a los niños a ver e interactuar con palabras y objetos clave de todas sus culturas. En un rincón del aula, Matthew da la bienvenida a un nuevo padre y organiza una entrevista sobre el idioma y los antecedentes culturales de la familia.

¿Es usted uno de los muchos profesores de hoy en día con niños en sus aulas que hablan varios idiomas y que están empezando a aprender inglés? Enseñar en un aula así es todo un reto. ¿Cómo puede hacerlo?

Necesitas estrategias concretas que puedas utilizar para apoyar el desarrollo lingüístico de los niños tanto en inglés como en sus lenguas maternas. Por supuesto, lo ideal es que los profesores hablen las lenguas de los niños. Pero en las aulas superdiversas es poco probable que eso ocurra.

Retraso del habla en niños pequeños bilingües

Hablar, entender a los demás y saber qué decir son habilidades realmente importantes en la vida. Ser capaz de comunicarse ayuda a los niños a hacer amigos, a aprender y a disfrutar plenamente de la vida. Usted será el primer y más importante maestro de su hijo.

Quizá te preguntes “¿cuándo hablará mi bebé?”. Las primeras palabras de un niño pequeño suelen producirse entre los 12 y los 18 meses y, una vez alcanzado ese hito, seguirán aprendiendo y progresando rápidamente. Aquí veremos formas sencillas de fomentar y disfrutar del desarrollo del lenguaje de tu hijo.

Los niños pequeños suelen cometer errores. Demuéstrales que los entiendes, en lugar de pedirles que repitan las palabras correctamente. Repita la palabra o la frase correctamente para su hijo. Si dice “Mira el dod”, puedes decir “Sí, es un perro”.

Repite los sonidos, las palabras y las frases. Ya sea “la la” o “Oh, ¿te ha gustado el plátano?”, demuestra que estás interesado y que los sonidos y las palabras son importantes. Esto puede ayudar al desarrollo del habla de tu bebé.

A algunos niños les cuesta más hablar y escuchar que a otros. Puede que les cueste entender el significado de las palabras y las frases. A algunos les cuesta encontrar las palabras y los sonidos adecuados y ponerlos en orden. Estos niños pueden necesitar ayuda adicional.

Cómo afecta el bilingüismo al desarrollo del lenguaje

Todos sabemos que para los niños que entran por primera vez en un centro de preescolar/guardería puede ser bastante desalentador. Si a esto le añadimos la introducción de un idioma completamente nuevo y, a menudo, una nueva situación cultural, podemos entender por qué el asentamiento es más difícil para estos niños.

Como los padres de otras culturas, comprensiblemente, valoran que sus hijos hablen su propia lengua y pretenden que sean bilingües, a menudo es en el preescolar donde los niños se encuentran con el inglés por primera vez. Es importante que comprendamos el valor del bilingüismo para el niño, al tiempo que le apoyamos para que acabe utilizando el inglés a diario en nuestros servicios.

El NCCA subraya que la fase de silencio no es algo que deba preocuparnos en exceso, es normal que los niños se tomen un tiempo para observar y escuchar en un entorno completamente nuevo/con un nuevo idioma. En este momento, es fundamental tranquilizar y animar al niño. Si es posible, es útil utilizar la primera lengua del niño en esta fase. Es útil incluir al niño en actividades con pequeños grupos de niños y darle tantas oportunidades de interacción como sea posible. Es a través de estas interacciones y de las que se producen con el profesor como el niño acabará aprendiendo el lenguaje. Al principio, esto se ve con el uso de palabras y frases sueltas; las rimas cantadas también se encuentran entre los primeros usos del inglés que se ven. Puede que el niño tarde más tiempo en ganar confianza para utilizar un inglés más complejo, pero con un buen apoyo vemos que esto acaba ocurriendo.