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La educación de la primera infancia (ECE), también conocida como educación infantil, es una rama de la teoría de la educación que se refiere a la enseñanza de los niños (formal e informalmente) desde el nacimiento hasta los ocho años de edad[1]. Tradicionalmente, esto es hasta el equivalente al tercer grado[2] La ECE se describe como un período importante en el desarrollo del niño.

La EPI surgió como campo de estudio durante la Ilustración, sobre todo en los países europeos con altas tasas de alfabetización[3] y siguió creciendo durante el siglo XIX, cuando la educación primaria universal se convirtió en una norma en el mundo occidental. En los últimos años, la educación de la primera infancia[4] se ha convertido en una cuestión de política pública predominante, ya que los legisladores municipales, estatales y federales debaten sobre la financiación de la educación preescolar y del jardín de infancia[5][6][7] Las entidades gubernamentales también debaten sobre el enfoque central de la educación de la primera infancia, con un debate sobre el juego apropiado para el desarrollo frente a un sólido plan de estudios de preparación académica en lectura, escritura y matemáticas[8] La prioridad mundial otorgada a la educación de la primera infancia se pone de manifiesto con las metas del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de las Naciones Unidas.

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En su nivel más básico, la educación de la primera infancia (ECE) abarca todas las formas de educación, tanto formal como informal, que se imparten a los niños pequeños hasta aproximadamente los 8 años de edad. Esta educación es fundamental para el desarrollo de un niño y puede moldear significativamente los años posteriores de la vida de un individuo.

Si se profundiza en el tema, hay varias facetas diferentes que se combinan para contribuir a la educación temprana de un niño. En cuanto a la educación informal, la principal fuente de información para el desarrollo del niño es, por supuesto, su relación con sus padres o cuidadores principales. En esencia, se puede considerar que los padres son el primer maestro del niño. Esta relación es especialmente crítica entre los 0 y los 2 años de edad, ya que el niño comienza a desarrollar su sentido de sí mismo y establece un apego con sus padres. La calidad del apego formado en esta etapa de la vida puede tener un impacto significativo en la educación futura del niño.

La otra parte de la ecuación cuando se trata de la educación de la primera infancia es la educación formal que recibe a una edad temprana. Esta etapa educativa suele abarcar los años 2 a 8 de la vida del niño. Puede haber una variedad de formatos en los que un niño recibe educación formal a una edad temprana, que puede variar de un estado a otro y de un programa a otro. Los programas educativos pueden estar diseñados específicamente para los niños de cada edad y pueden ofrecerse en entornos como guarderías, jardines de infancia, escuelas infantiles, preescolares y jardines de infancia. Algunos de estos programas son de gestión privada, mientras que otros son gestionados por un sistema escolar local o en el marco de un programa financiado por el gobierno federal.

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Este artículo explora tanto los beneficios como las dificultades de utilizar el Enfoque por Proyectos en los programas de educación infantil a tiempo parcial. Profesores de tres tipos diferentes de programas a tiempo parcial comparten sus experiencias un año después de tomar un curso de un crédito en el Enfoque de Proyectos. Las respuestas de los profesores se organizan por temas de la siguiente manera: (1) plan de estudios, (2) evaluación, (3) participación de los padres, (4) gestión del tiempo y del espacio, (5) planes de clase y (6) calidad del programa. El artículo señala que, un año después de la formación inicial en el enfoque por proyectos, los profesores de estos tres programas de media jornada siguen entusiasmados con el enfoque y han sido bastante constantes a la hora de incluirlo en su plan de estudios. Valoran el enfoque porque orienta la planificación de las clases, involucra a los padres, ayuda a recoger muestras para la evaluación, desafía a los niños con diversas capacidades y proporciona un plan de estudios “práctico” más completo.

… Muchos profesores creen que el método de proyectos proporciona un contexto eficaz para la enseñanza y el aprendizaje tanto de habilidades académicas (Helm, 2000) como sociales (Schuler, 1998). Algunos profesores han informado de que el método de proyectos también es beneficioso para enseñar a los niños pequeños a cumplir con las normas estatales y locales para el aprendizaje temprano y para proporcionar una programación coherente para los niños que asisten a la educación preescolar a tiempo parcial

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El Centro de Educación Infantil del NVCC, que es una escuela de alta calidad para niños pequeños y un centro de formación de profesores desde 1977, es un centro de atención y educación temprana de última generación guiado por la filosofía del enfoque Reggio Emilia.

El Centro es un lugar donde los niños y los profesores co-construyen el aprendizaje en un aula práctica, basada en las artes e inspirada en la naturaleza. Considerado como el tercer profesor, el entorno se organiza intencionadamente para maximizar la curiosidad y la creatividad de los niños en un entorno similar al del hogar y apropiado para su desarrollo. El aprendizaje colaborativo también fomenta la independencia, las habilidades de pensamiento de alto nivel, la competencia social, el desarrollo del lenguaje y la autorregulación, construyendo constantemente las habilidades que preparan a los niños para el éxito académico a lo largo de los años escolares.

El plan de estudios surge de los intereses de los niños con interacciones intencionadas y reflexivas que son expresadas por los niños a través de la exploración, la autoexpresión y la interacción con sus maestros y compañeros, mientras se mantiene una alineación de los Estándares de Aprendizaje y Desarrollo Temprano del Estado de Connecticut como base del plan de estudios. La evaluación holística se basa en la variedad de formas en que los niños representan su comprensión y sus preguntas, también conocidas como Los cien lenguajes de los niños.