Cuantificadores basicos educacion infantil

sustantivos y cuantificadores

La comprensión de los niños de los cuantificadores (como todos, muchos, algunos) está relacionada con su conocimiento de los números cardinales. Sin embargo, no está claro si la comprensión de cuantificadores de los niños está relacionada exclusivamente con el conocimiento de los números cardinales o si la relación se extiende a las habilidades numéricas aproximadas. Para averiguarlo, evaluamos a niños de habla alemana en una tarea de comprensión de cuantificadores, una “tarea Give-n”, y una tarea de comparación de números no simbólicos (“tarea ANS”). Aunque observamos una correlación significativa entre el cuantificador y el conocimiento de los números en los niños de habla alemana (controlada por la edad y el CI), los cuantificadores no mediaron la relación entre el conocimiento de los números cardinales y la edad. Este resultado sugiere que los cuantificadores no apoyan la adquisición de números, lo que contrasta con los hallazgos anteriores en inglés. Nuestros resultados también revelaron vínculos entre el conocimiento de los cuantificadores y las habilidades numéricas aproximadas, lo que sugiere que las habilidades de los cuantificadores y los números cardinales no están exclusivamente relacionadas. Más bien, el conocimiento de los cuantificadores por parte de los niños parece estar vinculado a las habilidades numéricas de una manera más general, incluyendo las habilidades numéricas aproximadas.

algunas preguntas

Las lenguas difieren en las preferencias de interpretación de la relación de alcance entre la negación y un cuantificador. Este estudio investiga la cuestión poco estudiada de cómo las preferencias interpretativas asociadas al ámbito del cuantificador en la L1 y la L2 de los alumnos afectan a sus interpretaciones del ámbito en la adquisición de la L3. Basándonos en los modelos actuales de adquisición de la L3, comprobamos qué lengua, la L1 o la L2, ejerce un mayor efecto en la adquisición de la L3 del alcance del cuantificador. Para ello, en el estudio participaron dos grupos de niños multilingües (11-13 años) con diferentes L1 (chino o ruso) pero con la misma L2 (coreano) y L3 (inglés). Los participantes completaron tareas de juicio de valor de verdad diseñadas para investigar sus patrones de interpretación de oraciones en inglés con negación y un cuantificador (por ejemplo, Tom no cortó todos los árboles). Los resultados mostraron que ambos grupos preferían la interpretación L3 similar a la preferida en su L2, pero no en su L1, lo que sugiere una posible influencia de la L2 en la adquisición de la L3. El estudio evalúa las teorías de adquisición de la L3 a la luz de estos resultados.

algunos, cualquier regla

Había una fiesta en todas las calles.  (= Había fiestas en todas las calles.) Todas las tiendas estaban decoradas con flores. (= Todas las tiendas estaban decoradas con flores.) Cada niño recibió un premio. (= Todos los niños recibieron un premio.) Hubo un premio en cada concurso. (= Hubo premios en todos los concursos.)

Esta frase no es correcta. Normalmente, “all” se refiere a más de dos personas (o cosas), y sólo puede referirse a tres o más cuando se encuentra “neither” (que sólo se refiere a dos personas o cosas) en la misma frase.

Hola. ¿Podríais ayudarme, por favor? ¿Qué frase es correcta? ¿Por qué? 1- Había cuatro libros sobre la mesa. Cada libro era de un color diferente. 2- Había cuatro libros sobre la mesa. Cada libro era de un color diferente. Gracias.

Hola equipo, tengo dos preguntas sobre la estructura “o A o B”. La primera pregunta es que el verbo detrás del sujeto “either A or B ” seguirá a A o B. Por ejemplo: “O yo o mis compañeros de trabajo vamos a ayudarte”. ¿Es esto gramaticalmente correcto? En segundo lugar, cuando leí algún periódico, vi que utilizaban “o el miércoles o el jueves”. Pensé que tenía que ser “el miércoles o el jueves” o “el miércoles o el jueves”. Por favor, dígame cuál es la correcta. Que tenga un buen día.

gramática inglesa

Una orden es una frase o declaración que te dice que hagas algo. Las órdenes no piden ni solicitan, sino que exigen que se sigan las instrucciones. A veces, también puedes oír que las órdenes se llaman oraciones imperativas.

Fíjate en la afirmación que hacen muchas madres de todo el mundo: “Ve a limpiar tu habitación”. Esta es una orden que te da tu madre. No te ha preguntado si quieres limpiar tu habitación, sino que te ha dicho que lo hagas.

¿Cómo puedes reconocer una orden? Bueno, muchas veces se entiende el sujeto de la frase. Esto significa que el sustantivo o pronombre que es el sujeto no se escribe ni se dice realmente. En este caso, el sujeto sobreentendido eres tú. Mamá no se dirigió a ti por tu nombre en su declaración porque probablemente te estaba mirando y hablando directamente a ti.

Los cuantificadores son palabras que expresan una cantidad. En nuestro ejemplo, mamá dice que tienes varios juguetes fuera. Los cuantificadores pueden utilizarse en lugar de números exactos. En este caso, ¿ha entrado mamá en tu habitación y ha contado exactamente cuántos juguetes has dejado fuera? No, claro que no. Entró, vio un desorden y te dijo que tenías juguetes fuera. Ahora bien, como dijo “varios”, eso significa que tienes más de un juguete fuera. En la imagen, verás algunos ejemplos de cuantificadores de uso frecuente.