Conceptos basicos en educacion infantil
Conceptos basicos en educacion infantil
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perspectiva de la educación infantil
Se explora la incidencia de los conceptos básicos en los estándares educativos de la primera infancia en los 50 estados de Estados Unidos. La inclusión de conceptos en los estándares estatales se describe en términos de la representación del universo de conceptos básicos, la representación de las categorías conceptuales, la profundidad y amplitud de la inclusión de conceptos individuales y ejemplos únicos. El desarrollo de la adquisición de conceptos básicos y la secuencia de instrucción se ilustra para cada una de las once categorías conceptuales para resaltar la naturaleza sistemática en la que debe proceder la instrucción de conceptos. Se examina estado por estado el grado de inclusión de más de 300 conceptos básicos del lenguaje en los estándares estatales de la primera infancia, con ejemplos de diversos estados citados para cada categoría. Se sacan conclusiones sobre la necesidad de incluir de forma exhaustiva y sistemática el universo de los conceptos básicos en la educación infantil para garantizar que todos los niños tengan el lenguaje descriptivo básico necesario para describir el mundo que les rodea y comprender y debatir la materia en todas las áreas de contenido. Palabras claveConceptos básicos-Estándares estatales-Educación infantil-desarrollo del lenguaje
lista de conceptos básicos para preescolares
La primera infancia, definida como el periodo comprendido entre el nacimiento y los ocho años, es una época de notable crecimiento en la que el desarrollo del cerebro está en su punto álgido. Durante esta etapa, los niños están muy influenciados por el entorno y las personas que les rodean.
La atención y educación de la primera infancia (AEPI) es más que una preparación para la escuela primaria. Su objetivo es el desarrollo integral de las necesidades sociales, emocionales, cognitivas y físicas del niño, con el fin de construir una base sólida y amplia para el aprendizaje y el bienestar a lo largo de la vida. La AEPI tiene la posibilidad de formar futuros ciudadanos solidarios, capaces y responsables.
De este modo, la AEPI es una de las mejores inversiones que puede hacer un país para promover el desarrollo de los recursos humanos, la igualdad de género y la cohesión social, y para reducir los costes de los programas de recuperación posteriores. En el caso de los niños desfavorecidos, la AEPI desempeña un papel importante para compensar las desventajas de la familia y combatir las desigualdades educativas.
El enfoque de la UNESCO se ve reforzado en la agenda Educación 2030 y, en particular, en la meta 4.2 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, que pretende “Para 2030, garantizar que todas las niñas y los niños tengan acceso a un desarrollo de la primera infancia, una atención y una educación preescolar de calidad, de modo que estén preparados para la enseñanza primaria.
objetivo principal de la educación infantil
La educación de la primera infancia (ECE), también conocida como educación infantil, es una rama de la teoría de la educación que se refiere a la enseñanza de los niños (formal e informalmente) desde el nacimiento hasta los ocho años de edad[1]. Tradicionalmente, esto es hasta el equivalente al tercer grado[2] La ECE se describe como un período importante en el desarrollo del niño.
La EPI surgió como campo de estudio durante la Ilustración, sobre todo en los países europeos con altas tasas de alfabetización[3] y siguió creciendo durante el siglo XIX, cuando la educación primaria universal se convirtió en una norma en el mundo occidental. En los últimos años, la educación de la primera infancia[4] se ha convertido en una cuestión de política pública predominante, ya que los legisladores municipales, estatales y federales debaten la financiación de la educación preescolar y del jardín de infancia[5][6][7] Las entidades gubernamentales también debaten el enfoque central de la educación de la primera infancia con el debate sobre el juego apropiado para el desarrollo frente a un sólido plan de estudios de preparación académica en lectura, escritura y matemáticas[8] La prioridad mundial que se otorga a la educación de la primera infancia se pone de manifiesto con las metas del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de las Naciones Unidas.
definición de educación infantil pdf
El desarrollo de la primera infancia se basa en el desarrollo del cerebro, en la herencia genética y epigenética y en el desarrollo físico. Dos características clave del desarrollo de la primera infancia que los investigadores estudian son la “autorregulación” y la “función ejecutiva”.
El cuidado de los padres determina el desarrollo de la primera infancia. El abandono, la ausencia de cuidados parentales adecuados, es una grave amenaza para el desarrollo de la primera infancia. La sobreexposición al estrés -el “estrés tóxico”- socava el desarrollo, mientras que las relaciones sólidas con los padres proporcionan protección y crean resiliencia.
El cerebro humano se desarrolla continuamente a lo largo del desarrollo infantil, desde antes del nacimiento y hasta la edad adulta. Al igual que la construcción de un edificio, los cimientos se ponen pronto. El cerebro se construye de abajo a arriba en etapas de desarrollo claramente definidas. Por eso es tan importante el apoyo temprano al desarrollo. Una base más sólida no sólo significa que el niño está más adelantado en un momento dado, sino que también significa que el aprendizaje y el desarrollo pueden avanzar más rápidamente en el futuro.
