Competencias profesionales educacion infantil

normas y competencias profesionales de naeyc para educadores de la primera infancia

Muchas personas tienen la vocación de trabajar en la educación, pero se necesita un tipo especial de educador para trabajar con niños pequeños en sus primeros cinco años de vida. Estos maestros tienen la tarea de apoyar los hitos básicos del desarrollo cognitivo, conductual, social y físico. La paciencia, la creatividad, el amor por este campo y una licenciatura en desarrollo infantil son elementos importantes para ser un educador eficaz de la primera infancia. Siga leyendo para saber más sobre estas y otras cualidades que conducen al éxito en el aula y a lo largo de su carrera.

La educación no es un campo en el que cualquiera pueda entrar y tener éxito y sentirse realizado en su carrera. Los futuros educadores deben sentir pasión por enseñar a los niños pequeños. Este entusiasmo debe ir más allá de la diversión en el patio de recreo y centrarse en ayudar a los niños pequeños a alcanzar los hitos del desarrollo.

Llegar a los niños y ayudarles a aprender requiere creatividad al tiempo que se guía a los alumnos para que conecten los puntos y relacionen las lecciones con su etapa de desarrollo actual. Los educadores de la primera infancia deben ser capaces de adaptar los planes de las lecciones a conceptos que los niños puedan comprender. La incorporación de juegos de aprendizaje y otras técnicas de enseñanza puede mantener a los niños comprometidos y concentrados durante todo el día.

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Las normas y las competencias son apoyos estructurales fundamentales para cualquier fuerza de trabajo profesional, incluidos los profesionales de la primera infancia. El desarrollo de la capacidad del personal, la progresión de la carrera y la longevidad de la misma pueden apoyarse en la base de unas expectativas de competencia coherentes. Definir e integrar competencias coherentes y basadas en pruebas es un paso fundamental para conseguir mejoras significativas y sostenibles en los servicios para bebés y niños pequeños. Las competencias pueden ayudar a crear conciencia, disposición y capacidad de cambio, y apoyar la exploración y la adaptación en la práctica profesional. ZERO TO THREE definió y proporcionó una educación basada en competencias para avanzar en los servicios eficaces para la primera infancia.

Históricamente, las diversas disciplinas de la primera infancia y los sectores dentro de ellas han tenido diferentes expectativas en cuanto a conocimientos y competencias profesionales, en lugar de un único conjunto de normas profesionales delineadas por función; la mayoría de las normas y requisitos profesionales de la primera infancia varían según las fuentes de financiación y el tipo de programa (LeMoine, 2008). Sin embargo, los profesionales de estos campos saben que proporcionar los mejores servicios a los niños pequeños y a sus familias requiere un enfoque holístico. Los profesionales de la primera infancia desempeñan un papel clave en el apoyo y el fomento de todos los aspectos del aprendizaje y el desarrollo. En el mejor de los casos, los profesionales se asocian con las familias; crean sistemas de atención primaria; apoyan entornos que protegen, involucran, desafían y nutren el aprendizaje y el desarrollo; y se coordinan con colegas de todos los sectores y disciplinas para proporcionar servicios integrales (Dean, LeMoine y Mayoral, 2016/2019).

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Las normas y las competencias son apoyos estructurales fundamentales para cualquier fuerza de trabajo profesional, incluidos los profesionales de la primera infancia. El desarrollo de la capacidad del personal, la progresión profesional y la longevidad de la carrera pueden apoyarse en la base de unas expectativas de competencia coherentes. Definir e integrar competencias coherentes y basadas en pruebas es un paso fundamental para conseguir mejoras significativas y sostenibles en los servicios para bebés y niños pequeños. Las competencias pueden ayudar a crear conciencia, disposición y capacidad de cambio, y apoyar la exploración y la adaptación en la práctica profesional. ZERO TO THREE definió y proporcionó una educación basada en competencias para avanzar en los servicios eficaces para la primera infancia.

Históricamente, las diversas disciplinas de la primera infancia y los sectores dentro de ellas han tenido diferentes expectativas en cuanto a conocimientos y competencias profesionales, en lugar de un único conjunto de normas profesionales delineadas por función; la mayoría de las normas y requisitos profesionales de la primera infancia varían según las fuentes de financiación y el tipo de programa (LeMoine, 2008). Sin embargo, los profesionales de estos campos saben que proporcionar los mejores servicios a los niños pequeños y a sus familias requiere un enfoque holístico. Los profesionales de la primera infancia desempeñan un papel clave en el apoyo y el fomento de todos los aspectos del aprendizaje y el desarrollo. En el mejor de los casos, los profesionales se asocian con las familias; crean sistemas de atención primaria; apoyan entornos que protegen, involucran, desafían y nutren el aprendizaje y el desarrollo; y se coordinan con colegas de todos los sectores y disciplinas para proporcionar servicios integrales (Dean, LeMoine y Mayoral, 2016/2019).

naeyc 6 estándares para el desarrollo profesional

Las normas y las competencias son apoyos estructurales fundamentales para cualquier fuerza de trabajo profesional, incluidos los profesionales de la primera infancia. El desarrollo de la capacidad del personal, la progresión de la carrera y la longevidad de la misma pueden apoyarse en la base de unas expectativas de competencia coherentes. Definir e integrar competencias coherentes y basadas en pruebas es un paso fundamental para conseguir mejoras significativas y sostenibles en los servicios para bebés y niños pequeños. Las competencias pueden ayudar a crear conciencia, disposición y capacidad de cambio, y apoyar la exploración y la adaptación en la práctica profesional. ZERO TO THREE definió y proporcionó una educación basada en competencias para avanzar en los servicios eficaces para la primera infancia.

Históricamente, las distintas disciplinas de la primera infancia y los sectores que las componen han tenido diferentes expectativas en cuanto a conocimientos y competencias profesionales, en lugar de un único conjunto de normas profesionales delineadas por función; la mayoría de las normas y requisitos profesionales para la primera infancia varían según los flujos de financiación y el tipo de programa (LeMoine, 2008). Sin embargo, los profesionales de estos campos saben que proporcionar los mejores servicios a los niños pequeños y a sus familias requiere un enfoque holístico. Los profesionales de la primera infancia desempeñan un papel clave en el apoyo y el fomento de todos los aspectos del aprendizaje y el desarrollo. En el mejor de los casos, los profesionales se asocian con las familias; crean sistemas de atención primaria; apoyan entornos que protegen, involucran, desafían y nutren el aprendizaje y el desarrollo; y se coordinan con colegas de todos los sectores y disciplinas para proporcionar servicios integrales (Dean, LeMoine y Mayoral, 2016/2019).