Centros de interes educacion infantil ejemplos

ejemplos de centros de aprendizaje en el aula

La educación infantil es un término que se refiere al periodo de tiempo que va desde el nacimiento de un niño hasta que entra en el jardín de infancia, según la Dra. Jessica Alvarado, directora del programa académico de la Licenciatura en Desarrollo Infantil de la Universidad Nacional. Según Alvarado, es una época importante en la vida de los niños porque es cuando aprenden por primera vez a interactuar con los demás, incluidos los compañeros, los profesores y los padres, y también empiezan a desarrollar intereses que les acompañarán durante toda su vida.

Pero Alvarado dice que es un error común pensar que la educación infantil consiste únicamente en el aprendizaje de habilidades básicas. “Es mucho más que eso”, dice. “Es un momento en el que los niños aprenden habilidades sociales y emocionales fundamentales y se forma una asociación entre el niño, sus padres y el profesor. Cuando esto se hace con éxito, se sientan las bases para que continúe durante toda la educación del niño”.

Los países de todo el mundo también están tomando conciencia de la importancia de la educación infantil. La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) es un organismo internacional cuya misión es “contribuir a la construcción de la paz, la erradicación de la pobreza, el desarrollo sostenible y el diálogo intercultural mediante la educación”. Esto es lo que dice la organización sobre la importancia de la educación infantil:

tipos de centros de aprendizaje para preescolar

Muchas aulas de preescolar incluyen centros de aprendizaje (por ejemplo, un centro de escritura, un centro de ciencias, una mesa de agua) donde los niños utilizan materiales prácticos para explorar, jugar y aprender sobre temas específicos. Lleve el espíritu de los centros de aprendizaje a su casa con cajas de atrezzo: cubos de plástico o cajas de cartón para zapatos que se llenan con materiales y accesorios relacionados con un tema, como las matemáticas o la escritura.

1. Bloques. Guarda bloques de madera proporcionales o bloques de colores en cubos de plástico, junto con tablas con sujetapapeles, papel y lápices de colores. Los niños pueden crear edificios y caminos, y luego hacer carteles para acompañarlos. .

2. Juega a fingir.  Llena una caja con ropa como vestidos, camisas y trajes de chaqueta. Añade accesorios como sombreros, bufandas, corbatas, bolsos y joyas para que el juego de simulación de los niños sea más emocionante y elaborado. Puedes crear cajas de atrezzo separadas para diferentes temas de juego; por ejemplo, un pequeño maletín, cuadernos, papel y bolígrafos para una caja de atrezzo relacionada con el juego de oficina. Deje que los intereses y la imaginación de los niños guíen su selección de ropa y accesorios.

por qué son importantes los centros de aprendizaje en preescolar

Los centros de aprendizaje son una forma de dividir el aula en diferentes áreas de aprendizaje. La ubicación de cada centro de aprendizaje, la colocación de cualquier mobiliario o equipo y los materiales fácilmente disponibles transmiten un mensaje claro al niño sobre lo que va a tener lugar en esa zona.

Establecer los centros requiere cierta planificación inicial, trabajo y posibles gastos, pero una vez establecidos ahorran tiempo y dinero. Por ejemplo, no conviene colocar el área de lectura (tranquila y cómoda) cerca de las áreas de bloques, música o juego dramático (ruidosas y activas). También es probable que quieras que el centro de arte esté en suelos duros y fáciles de limpiar y cerca de un fregadero, pero que el centro de ciencias esté cerca de una ventana u otra fuente de luz natural.

Los centros de aprendizaje aprovechan la necesidad natural de los niños de explorar porque les dan la oportunidad de adquirir experiencia probando sus propias ideas de forma práctica. Una vez establecidos, puedes redactar tus planes de clases de acuerdo con cada centro de aprendizaje para asegurarte de que estás ofreciendo algo para mejorar cada tema.    A continuación, puedes organizar fácilmente las actividades previstas para la mañana o la tarde en cada centro correspondiente, y los niños pueden jugar en el centro que les interese.

disposición de los centros preescolares

A medida que los niños pequeños se involucran en sus juegos y actividades diarias, muestran un interés natural por el mundo que les rodea. Los educadores de la primera infancia pueden aprovechar estos intereses y planificar cuidadosamente una variedad de experiencias teniendo en cuenta los estudios sociales, cultivando y ampliando las diversas habilidades y capacidades de los niños pequeños para formar y expresar opiniones, identificar y resolver problemas, negociar roles, percibir la diversidad y la desigualdad, y reconocer las consecuencias de sus decisiones y comportamientos en los demás. Los estudios sociales son una parte vital del plan de estudios de la primera infancia, ya que las experiencias formativas de los niños configuran sus actitudes como “ciudadanos de su aula, de sus escuelas y de la comunidad en general” (Mardell, 2011).

Dada la importancia de los educadores de la primera infancia en la creación de entornos y experiencias de aprendizaje que fomenten las habilidades de los niños pequeños como ciudadanos activos comprometidos con la inclusión y la equidad, el Consejo Nacional para los Estudios Sociales (NCSS) afirma las prácticas pedagógicas en los primeros años que apoyan la progresión del aprendizaje de estudios sociales de los niños pequeños en los entornos de la primera infancia. Esto incluye un enfoque en los materiales, recursos e interacciones necesarias para apoyar las habilidades y disposiciones de los niños pequeños. El NCSS reconoce el continuo desarrollo del aprendizaje de los estudios sociales, y esta declaración se centra principalmente en los niños pequeños desde los 3 años hasta el preescolar/prekindergarten. Este documento complementa la declaración de posición del NCSS sobre la pedagogía poderosa y con propósito en los estudios sociales de la escuela primaria (NCSS, 2017).