Boletin de evaluacion educacion infantil

boletín de cuidado infantil del cdss

Cada año, el departamento recibe numerosas preguntas de educadores y familias sobre cómo realizar correctamente las evaluaciones iniciales de educación especial y las reevaluaciones. El departamento ha elaborado este boletín para responder a esas preguntas y proporcionar orientación actualizada en esta área. La orientación refleja las regulaciones estatales y federales sobre la realización de evaluaciones de educación especial para determinar la elegibilidad para los servicios del IEP.

En consecuencia, la determinación de la elegibilidad para la educación especial es un proceso de dos partes. En primer lugar, el equipo del IEP debe determinar que el alumno cumple los criterios de una o más de las categorías de discapacidad. En segundo lugar, el equipo del IEP debe determinar que, debido a su discapacidad, el alumno requiere una instrucción especialmente diseñada. Marshall Joint School Dist. No. 2 v. C.D., 616 F.3d. 632 (7th Cir. 2010).

Una evaluación de educación especial es suficientemente completa cuando proporciona suficiente información para permitir que el equipo del IEP determine colectivamente la elegibilidad para la educación especial o la elegibilidad continua e identifique los efectos de la discapacidad del estudiante y las necesidades posteriores relacionadas con la discapacidad. En otras palabras, la evaluación debe aportar suficiente información para que el equipo pueda avanzar en la elaboración o revisión del PEI del alumno si se determina que éste es apto para recibir educación especial. Esto significa que el equipo debe tener la información necesaria para tomar decisiones sobre cómo educar al alumno para que pueda acceder a la instrucción y progresar hacia el cumplimiento de las expectativas y los estándares que se aplican a todos los alumnos de la misma edad o grado. Los equipos del IEP deben considerar múltiples áreas de necesidad, independientemente de que dichas necesidades estén comúnmente vinculadas a la(s) categoría(s) de discapacidad que se esté considerando.

boletín escolar

Primavera Un enfoque multidisciplinario para el diagnóstico, la derivación y la planificación de programas para niños pequeños con discapacidades. Los estudiantes se familiarizarán con los fundamentos de la evaluación en la educación especial y los conceptos básicos de la estadística descriptiva y la medición del comportamiento, así como el uso de una variedad de estrategias de evaluación funcional y auténtica basada en el rendimiento. Se enfatizarán las preocupaciones multiculturales y el papel de los padres en la evaluación de los niños pequeños con discapacidades.Prerrequisito(s)/Notas del curso: Hay una cuota de materiales de $ 25. Haga clic aquí para la oferta de cursos de otoño de 2021. Haga clic aquí para la oferta de cursos de enero de 2022. Haga clic aquí para la oferta de cursos de la primavera de 2022.

actualización de la educación infantil covid-19

La Licenciatura en Ciencias en la Primera Infancia / Educación Especial Primaria prepara a los maestros y los intervencionistas tempranos para servir a los niños con una variedad de discapacidades desde el nacimiento hasta la edad de 9 años en una gama de entornos desde el hogar hasta la escuela primaria.    Los graduados están preparados para aplicar las prácticas basadas en la evidencia que apoyan a las familias y el desarrollo de los niños pequeños que tienen o están en riesgo de retrasos en el desarrollo y las discapacidades, así como los estudiantes de edad primaria con discapacidad. La Educación Especial Infantil/Elemental (RSDB) cumple con los criterios para la certificación de nivel B de ALSDE desde el nacimiento hasta el sexto grado. La RSDB incluye a los bebés y niños pequeños (desde el nacimiento hasta los 2 años de edad); a los preescolares (de 3 a 4 años de edad); y a los niveles de grado K-6.

educación de la primera infancia

Esta clase introduce a los estudiantes a las tendencias y variaciones en el desarrollo físico, cognitivo y socioemocional de los niños desde el nacimiento hasta el inicio de la adolescencia (alrededor del 4º grado). Específicamente discutiremos cómo procede el desarrollo de los niños en términos de cambios físicos en el cuerpo (y el cerebro), habilidades de pensamiento y competencia social. También examinaremos las diferencias de desarrollo entre niños individuales (incluyendo aquellos con características excepcionales y/o necesidades especiales) y, más ampliamente, entre culturas dentro y fuera de los Estados Unidos. Se requieren seis horas de experiencia de campo para este curso.

Este curso es un proyecto conjunto entre la Facultad de Educación y la Facultad de Música y Danza Boyer. Está diseñado para proporcionar una visión general del papel y la importancia de las artes en la educación de los niños desde Pre-K hasta el cuarto grado. Los profesores en formación estarán expuestos a experiencias artísticas que apoyan los estándares, aumentan el aprendizaje de contenidos, enseñan principios estéticos básicos y les ayudan a aprender técnicas e ideas específicas. A través de numerosas experiencias prácticas, los estudiantes comenzarán con sus propias habilidades y perspectivas como creadores de arte y luego pasarán a explorar el poder y el potencial de las artes para llegar a los niños de maneras nuevas y eficaces. Los estudiantes conocerán cuatro formas de arte -danza, música, teatro y artes visuales- y sus historias y pedagogías únicas. Los estudiantes aprenderán de expertos en cada uno de estos cuatro dominios, que también tienen experiencia en la participación de los niños pequeños en formas apropiadas para el desarrollo.