Actividades para trabajar el silencio en secundaria

Cómo controlar a los alumnos en clase

Para los alumnos más pequeños, utilice juegos de dedos como Itsy Bitsy Spider y Open, Shut Them. Los alumnos de cualquier edad responderán a las melodías sencillas y a las llamadas, como “Dadadadada…Da da!” y “Bum, bada bum bum…Bum, bum!”.    Como a Scott R. le encantan los deportes, empieza a cantar la melodía de la ESPN y hace que los niños la terminen. Bianca G. canta la canción Wada Wada Bing Bang con su clase, y dice: “Si están cantando no pueden estar hablando. El objetivo es que no la canten más de una vez”.

Si no te sientes cómodo cantando con tu clase, prueba a poner música en tu ordenador o reproductor de CD. Puedes utilizar canciones infantiles, música popular, canciones clásicas o de jazz a las que quieras exponer a los niños, canciones relacionadas con tu unidad de estudio, etc. A mí me gusta utilizar fragmentos de canciones cortas, de entre treinta y sesenta segundos. Utiliza la misma canción a diario durante varias semanas y enseña a los niños que cuando la música se detiene, comienza la instrucción.

Bethany M. utiliza un timbre zen con un largo sostenido. Les dijo a sus alumnos que escucharan en silencio el timbre y levantaran las manos cuando dejara de sonar. Se convirtió en un juego: “Los alumnos se esforzaban por oírlo; nadie quería ser el primero en levantar la mano. A los dos segundos, el silencio era tal que se podía oír la caída de un alfiler”.

Cómo conseguir que los estudiantes trabajen en silencio

Una serie de entradas breves sobre elementos específicos de la práctica docente que creo que son eficaces y hacen la vida interesante. Algunos se basan en mis propias lecciones y otros están tomados de lecciones que he observado.

Si se crea una atmósfera de silencio de la manera correcta, con el espíritu adecuado… significa esto: Ahora te toca a ti ponerlo todo en común, ponerte manos a la obra y producir algo que muestre lo que has aprendido, por ti mismo”.    Es intenso; intensamente productivo e intensamente concentrado.

1. El profesor pide “silencio” cuando cree que la clase es demasiado ruidosa.    Bien… ¡hagamos silencio! Quiero que trabajéis en silencio’ El nivel de ruido desciende, pero el profesor acepta entonces una algarabía general; no querían silencio en absoluto, sólo un poco menos de ruido.    Aquí, los alumnos entienden que “silencio” significa… “seguir hablando, pero un poco menos fuerte”.    Nada ha cambiado realmente.

2. El profesor está harto y exige “SILENCIO”. Nadie respira… la valla eléctrica está en efervescencia en espera de un transgresor que ¡se va a freír!    Aquí el silencio es propiamente opresivo. Da miedo.    Significa una fuerte disciplina y restricción… no la libertad de expresar ideas sin interrupción.    No es un buen ambiente para trabajar; es una nube oscura que no se mueve.    Es miserable.

Cómo guardar silencio en clase como alumno

A los profesores les encanta hablar, pero a veces el silencio puede ser increíblemente poderoso. Por eso soy un gran fan del método del silencio. Si no conoces este método, consiste en que el profesor utilice gestos con las manos, tablas, ejemplos de diagramas y objetos físicos/manipulativos para modelar la información para los alumnos, todo ello sin necesidad de hablar. La comunicación se realiza mediante el dibujo/la escritura y la demostración, sin pronunciar una palabra.  Forma parte de mi práctica desde hace un par de años. Lo he utilizado sobre todo en matemáticas. He descubierto que el enfoque de dominio se presta perfectamente a la modelización silenciosa. Mi método ayuda si se tiene un caballete que sea magnético para poder utilizar materiales concretos junto a los abstractos. Por ejemplo, si pensamos en una lección de partición de segundo año, utilizo Base 10 mientras escribo el método abstracto al lado para modelar cada parte del proceso. Esto ayuda a reforzar el aprendizaje que se está llevando a cabo.

He discutido con profesores que creen que el modelado silencioso debería utilizarse a partir de la segunda etapa, pero no creo que sea así. Viniendo de un entorno de Early Years y Key Stage One he encontrado el modelado silencioso particularmente impactante. Se trata de enmarcarlo en una forma apropiada para el desarrollo.  Gathercole y Alloway (2007) afirman que la memoria de trabajo de los niños tiene una capacidad limitada y, debido a esto, cuando participan en una tarea exigente o manejan mucha información, la memoria de trabajo puede verse desbordada para muchos alumnos. Teniendo en cuenta la sobrecarga cognitiva, el modelado silencioso funciona bien con los alumnos más jóvenes, ya que permite que su memoria de trabajo reduzca su enfoque y no la abrume.

Aula ruidosa

Un día, frente a 36 alborotados alumnos de segundo año, me apreté el pecho y me arrodillé como el sargento Elías al final de Platoon. Al instante, el silencio absoluto y las bocas abiertas sustituyeron al caos del aula. Poniéndome de pie como si nada hubiera pasado, dije: “Gracias por su atención… hablemos de poemas de amor”.

La mayoría de los profesores utilizan métodos de silenciamiento, como encender las luces; hacer sonar una campana de llamada -véase el encantador vídeo de Teacher Tipster-; levantar dos dedos; decir “Atención, clase”; o utilizar el Give Me 5 de Harry Wong -una orden para que los alumnos:

La novedad -como el sonido de una campanilla de viento o un palo de lluvia- capta la atención de los alumnos más jóvenes. Beth O., en Cornerstone for Teachers, les dice a sus alumnos: “Métanse un malvavisco”. A continuación, hincha las mejillas y los niños la siguen. Es difícil hablar con un malvavisco imaginario llenando la boca.

Cuando enseñaba a los alumnos de secundaria, anunciaba: “Silencio 20”, como forma de concluir una actividad. Si los alumnos volvían a sus asientos y se quedaban completamente callados en 20 segundos, los hacía avanzar un espacio en un facsímil gigante del Juego de la Vida. Cuando llegaban a la última casilla (que tardaba aproximadamente un mes), hacíamos una fiesta de palomitas.