Actividades para aprender a convivir en secundaria

Aprender a vivir juntos” como habilidades para la vida

Los estudiantes también deben participar en actividades como el debate y el trabajo comunitario. Las habilidades, los conocimientos y la comprensión crítica deben ir acompañados de las actitudes y los valores que forman parte de una cultura democrática. Todo ello debe promoverse a través de un enfoque integral de la escuela.

La voz de los alumnos es el derecho de los estudiantes a opinar sobre los asuntos que les afectan en sus escuelas, y a que sus puntos de vista y opiniones se tomen en serio. Abarca todos los aspectos de la vida escolar y de la toma de decisiones en los que los jóvenes alumnos pueden hacer una contribución significativa, adaptada a su edad y a su etapa de desarrollo. Abarca desde las situaciones informales en las que los alumnos expresan su opinión a sus compañeros o a los miembros del personal hasta la participación en estructuras o mecanismos democráticos, como los parlamentos estudiantiles y las consultas.

La voz de los alumnos puede variar desde la simple expresión de sí mismos hasta la asunción de un papel de liderazgo en un aspecto de la vida escolar. Puede caracterizarse de acuerdo con una tipología de seis niveles de complejidad y responsabilidad crecientes:

Ejemplos de aprendizaje de la convivencia

Las escuelas deben ser lugares donde los alumnos se sientan seguros para participar en debates con personas que tienen opiniones diferentes. Mediante una gestión cuidadosa de los debates sobre temas controvertidos, las escuelas pueden promover la libertad de expresión, así como la inclusión, la tolerancia y los derechos humanos, y evitar, o contrarrestar, el uso de discursos de odio por parte de los alumnos.

En respuesta a la pregunta “¿Qué valor tiene el estudio del Holocausto para los niños de primaria?”, el 88% de los profesores consideraba que la enseñanza del Holocausto era “valiosa” o “muy valiosa” para el alumno de primaria, aunque sólo el 48% lo había enseñado realmente[2].

Este tipo de cuestiones pueden surgir en cualquier momento y en cualquier lugar. Van de lo local a lo global, desde los minaretes al cambio climático. También varían de un lugar a otro; por ejemplo, el matrimonio homosexual es relativamente poco polémico en algunos países, pero muy controvertido en otros. Algunas son controversias de larga data, como los “Problemas” en Irlanda del Norte, el conflicto entre Israel y Palestina y la “cuestión kurda” en Turquía; mientras que otras son más recientes, como los refugiados, el extremismo violento y las cuestiones transgénero.

Aprender a ser

El programa fue desarrollado por el Consejo Interreligioso de Educación Ética para los Niños, en estrecha colaboración con la UNESCO y UNICEF, y puesto a prueba a través de la Red Mundial de Religiones a favor de la Infancia, con el fin de contribuir a la realización del derecho del niño a un desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social pleno y saludable, y a la educación, tal como se establece en la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño (CDN), en el artículo 26.1 de la Declaración Universal de Derechos Humanos (DUDH), en la Declaración Mundial sobre Educación para Todos y en los Objetivos de Desarrollo del Milenio.

El lanzamiento del Programa Aprender a Vivir Juntos tuvo lugar en Hiroshima, del 24 al 26 de mayo de 2008, durante el Tercer Foro de la Red Mundial de Religiones a favor de la Infancia (GNRC) y la publicación del manual tuvo lugar el mismo año.

Aprender a vivir juntos es un programa dirigido a los educadores (profesores, líderes juveniles, trabajadores sociales) para fomentar los valores éticos y la espiritualidad en los niños y los jóvenes que les ayudará a fortalecer su identidad y su pensamiento crítico, su capacidad para tomar decisiones bien fundamentadas, respetar y trabajar con personas de otras culturas y religiones, y fomentar sus responsabilidades individuales y colectivas en una comunidad global.

Aprender a vivir juntos pilar de la educación ejemplos

Como parte del proyecto implementado por Tech Tribes y financiado por la UNESCO, que creó un Centro de Información Juvenil (YIC) en la escuela Al-Rabae’ Bint Mouawath, se están llevando a cabo una serie de formaciones para renovar varios espacios de la escuela e introducir nuevos métodos de educación no formal. Después de lanzar el proyecto y renovar un espacio de la biblioteca, así como dos grupos de ordenadores, se están enseñando métodos y paradigmas de educación no formal a los profesores de la escuela a través de varios programas de formación. Una de estas formaciones es la Formación de Formadores (ToT) sobre el programa “Aprender a vivir juntos” (LTLT). Este programa tiene como objetivo integrar un enfoque de aprendizaje intercultural e interreligioso en los procesos de aprendizaje para hacer surgir la autorreflexión y el pensamiento crítico.

El Programa comenzó con un programa de 10 sesiones como ToT dirigido a los profesores para familiarizarlos con el Programa de Formación y capacitarlos en la adaptación de sus módulos dentro de su contexto. El ToT se llevó a cabo en marzo de 2016 y dio lugar a una ola de aprecio y entusiasmo entre los profesores que ahora son competentes para convertir los conflictos y las situaciones cargadas de tensión en lecciones éticas basadas en el respeto y la empatía.