Actividades para mejorar la convivencia escolar en secundaria

importancia de la convivencia pacífica

Desde 1931, el objetivo del Consejo Estudiantil Nacional (NatStuCo) ha sido ayudar a todos los consejos estudiantiles a convertirse en organizaciones más eficaces. NatStuCo representa a los consejos de nivel medio y superior de todo el país. Busca apoyar una valiosa asociación de liderazgo entre los estudiantes y su escuela. Crea la oportunidad de que los estudiantes se conviertan en líderes eficaces, fomentando e influyendo así en una cultura escolar positiva.–> Más información.

Lo sabemos cuando lo sentimos: El espíritu escolar calienta una escuela, hace que todos sonrían y une a la gente. Hace que todos sientan que forman parte de algo más grande que ellos mismos. Hay muchas maneras en las que un consejo estudiantil puede fomentar el espíritu escolar, ya sea a través del servicio a la comunidad, las iniciativas de toda la escuela o simplemente la diversión. Hemos colaborado con nuestros amigos de National Student Council para elaborar un póster con una lista de nuestros cincuenta favoritos. Y si buscas más inspiración, consulta la base de datos de proyectos estudiantiles nacionales.

el trabajo autónomo en el aula

La convivencia escolar ha sido y sigue siendo un reto para los centros educativos, especialmente para aquellos que se encuentran en entornos de riesgo de exclusión social donde la violencia, los conflictos y los enfrentamientos son frecuentes. Sus profesionales de la educación requieren una revisión de las formas de gestionar la convivencia y hacer frente a los conflictos con el fin de mejorar las relaciones interpersonales y promover competencias que puedan traspasar los límites de la escuela y extenderse al conjunto de la sociedad. Sin duda, apostar por una educación que fomente la inclusión social constituye un objetivo del sistema educativo actual (Callado, Molina, Pérez, & Rodríguez, 2015) y aprender a convivir sigue siendo uno de los principales objetivos de la educación a nivel internacional (UNESCO, 2015). Desde esta perspectiva, existe la necesidad de formar al profesorado en estrategias que aboguen por una convivencia pacífica y libre de estereotipos (Harbera & Sakade 2009; Herrera & Bravo, 2012; Puig & Morales 2015).

Ofreciendo una respuesta al reto de la convivencia escolar, autores como Boqué (2005), Fernández (2008), Ortega & Del Rey (2003), Torrego (2012), Valls, Soler, & Flecha (2008), Naylor & Cowie (1999), Pellegrini & Bjorklund (1996) y Durán & Blanch (2015), por citar algunos, han realizado diversos trabajos de investigación relacionados con este tema, presentando estrategias que sin duda pueden resultar de interés para abordar el aprendizaje de la convivencia y mejorar el clima de nuestros centros educativos. Entre ellas, es nuestra intención destacar las que se sitúan en el contexto del llamado “apoyo entre iguales”, con el fin de favorecer la adquisición de responsabilidades y autonomía en los diferentes aspectos que conforman la convivencia escolar.

qué es la convivencia

Uno de los principales objetivos de la educación primaria es formar personas con conocimientos, habilidades, actitudes y competencias clave para la vida y el desarrollo personal. En consonancia con ello, y especialmente a nivel curricular en esta etapa, se pretende que los alumnos sean capaces de madurar plenamente y alcanzar la felicidad, el bienestar y el máximo desarrollo académico. Por estas razones, es importante que los diseños curriculares de esta etapa proporcionen a los alumnos de bachillerato los recursos y oportunidades necesarios para su maduración y que den sentido a su progresión académica y personal.

Es importante señalar que la sensación de ser apreciado, escuchado, de formar parte de una comunidad (en este caso, educativa), y de percibir que se atienden las necesidades personales, garantiza una mejor socialización de los alumnos y una gestión eficaz del estrés y la frustración. También garantiza un alto nivel de bienestar y esto tiene un claro impacto en toda la comunidad escolar.

En esta línea, cabe destacar que el sentimiento de satisfacción en el entorno académico, tanto de los alumnos como de los profesores, aumenta positivamente cuando el centro educativo adopta una dinámica de comunidad de aprendizaje, logra un clima social positivo, no registra ningún caso de acoso escolar y sus miembros establecen lazos de amistad, respeto y relaciones positivas.

importancia del aprendizaje individual

Uno de los principales objetivos de la educación primaria es formar personas con conocimientos, habilidades, actitudes y competencias clave para la vida y el desarrollo personal. En consonancia con ello, y especialmente a nivel curricular en esta etapa, se pretende que los alumnos sean capaces de madurar plenamente y alcanzar la felicidad, el bienestar y el máximo desarrollo académico. Por estas razones, es importante que los diseños curriculares de esta etapa proporcionen a los alumnos de bachillerato los recursos y oportunidades necesarios para su maduración y que den sentido a su progresión académica y personal.

Es importante señalar que la sensación de ser apreciado, escuchado, de formar parte de una comunidad (en este caso, educativa), y de percibir que se atienden las necesidades personales, garantiza una mejor socialización de los alumnos y una gestión eficaz del estrés y la frustración. También garantiza un alto nivel de bienestar y esto tiene un claro impacto en toda la comunidad escolar.

En esta línea, cabe destacar que el sentimiento de satisfacción en el entorno académico, tanto de los alumnos como de los profesores, aumenta positivamente cuando el centro educativo adopta una dinámica de comunidad de aprendizaje, logra un clima social positivo, no registra ningún caso de acoso escolar y sus miembros establecen lazos de amistad, respeto y relaciones positivas.