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organización de la educación

El francés es a veces llamado la lengua de la erudición. El estudio académico de esta lengua puede abrir la puerta a los estudiantes a profundizar en muchos textos importantes en su lengua original, como la poesía, la literatura y los tratados fundamentales de la filosofía moderna.La ciudad de Madrid es la capital de España. Es un área metropolitana con más de 3 millones de habitantes. Tiene un ruedo llamado Las Ventas que alberga… Leer más

A veces se llama al francés la lengua de la erudición. El estudio académico de esta lengua puede abrir la puerta a los estudiantes a profundizar en muchos textos importantes en su lengua original, como la poesía, la literatura y los tratados fundamentales de la filosofía moderna.

La ciudad de Madrid es la capital de España. Es un área metropolitana con más de 3 millones de habitantes. Tiene una plaza de toros llamada Las Ventas que acoge el evento taurino anual. La ciudad cuenta con numerosas universidades públicas y privadas.

El Máster en Lengua Francesa Aplicada (UCM / Universidad de la Sorbona) y Formación del Profesorado (UCM) es una doble titulación de 118 ECTS, que conduce a un triple diploma. Los estudiantes, que normalmente provienen de estudios de grado realizados en la universidad española, cursarán los dos primeros semestres, equivalentes a un año académico de unas 40 semanas, en la UCM. El tercer semestre, de unas 20 semanas, lo cursarán en la Universidad de la Sorbona. Este máster universitario es habilitante y profesionalizante. Capacita tanto para concurrir a las oposiciones de profesores de secundaria y de la Escuela Oficial de Idiomas como para ocupar puestos en centros concertados y privados bilingües de educación primaria y secundaria.

equidad en la educación de la ocde

Según el nuevo artículo 6 bis de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, corresponde al Gobierno el diseño del currículo básico, en relación con los objetivos, las competencias, los contenidos, los estándares y los resultados de aprendizaje evaluables y los criterios de evaluación, que garantice el carácter oficial y la validez en todo el territorio nacional de los títulos a los que se refiere esta ley orgánica.

Uno de los pilares centrales de la reforma educativa operada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, descansa en una nueva configuración del currículo de la educación secundaria obligatoria y del Bachillerato. En el bloque de asignaturas se garantizan los conocimientos y las competencias para adquirir una formación sólida y seguir utilizando las etapas posteriores en aquellas materias que deben ser comunes a todos los alumnos y que, en todo caso, deben ser evaluadas en las evaluaciones finales de etapa. El bloque de asignaturas específicas permite una mayor autonomía en la fijación de horarios y contenidos de las asignaturas, así como en la configuración de su oferta. El bloque de asignaturas de libre configuración supone el mayor nivel de autonomía, en el que las administraciones educativas y en su caso los centros pueden ofertar sus propias asignaturas de diseño, incluyendo el tronco o las materias específicas. Esta distribución no se debe a la importancia o carácter instrumental o fundamental de las asignaturas, sino al reparto de competencias entre el Estado y las comunidades autónomas, según la Constitución Española.

educación

Uno de los pilares centrales de la reforma educativa operada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, descansa en una nueva configuración del currículo de la educación secundaria obligatoria y del Bachillerato. En el bloque de asignaturas se garantizan los conocimientos y las competencias para adquirir una formación sólida y continuar utilizando las etapas posteriores en aquellas materias que deben ser comunes a todos los alumnos y que, en todo caso, deben ser evaluadas en las evaluaciones finales de etapa. El bloque de asignaturas específicas permite una mayor autonomía en la fijación de horarios y contenidos de las asignaturas, así como en la configuración de su oferta. El bloque de asignaturas de libre configuración supone el mayor nivel de autonomía, en el que las administraciones educativas y en su caso los centros pueden ofertar sus propias asignaturas de diseño, incluyendo el tronco o las materias específicas. Esta distribución no se debe a la importancia o carácter instrumental o fundamental de las asignaturas, sino al reparto de competencias entre el Estado y las comunidades autónomas, según la Constitución Española.

un marco para guiar una respuesta educativa a la pandemia del covid-19

Cada solicitante es revisado cuidadosamente para identificar su fortaleza académica, su potencial de crecimiento intelectual y creatividad, y su promesa de utilizar plenamente las ofertas especiales de la Universidad y de la ciudad. El historial de cada solicitante se considera objetivamente y se evalúa su participación en servicios extracurriculares y comunitarios, además de sus actividades académicas.

La Universidad de Nueva York busca activamente estudiantes que sean variados en cuanto a intereses, talentos y objetivos, así como en cuanto a antecedentes económicos y sociales. Se presta especial atención al grado en que los candidatos han aprovechado eficazmente las oportunidades que se les han presentado, por grandes o limitadas que hayan sido. Las pruebas de carácter y madurez se consideran esenciales en los estudiantes potenciales que esperan beneficiarse plenamente de las ofertas únicas de la Universidad y su entorno urbano. La participación en actividades escolares y comunitarias significativas es un factor importante.

Se insta a los candidatos a que completen y presenten sus solicitudes lo antes posible, especialmente aquellos que buscan ayuda financiera y/o alojamiento. (No se tomará ninguna decisión de admisión sin la información completa. La Oficina de Admisiones de Pregrado se reserva el derecho de sustituir o renunciar a determinados requisitos de admisión a discreción del comité de admisiones.