Metodologia para enseñar matematicas en secundaria

conclusión para los métodos de enseñanza de las matemáticas

Los resultados del estudio serán de gran ayuda para el campo de las matemáticas en la escuela secundaria, ya que pueden promover el uso de métodos más eficaces en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Sobre todo, el estudio sugerirá mejores formas de abordar los efectos de la utilización de diversos métodos de enseñanza. Dado que muchos estudiantes consideran que la asignatura es compleja en el sentido de que no tiene por qué tratar situaciones de la vida práctica, abordar dichos efectos daría vida al aula de Matemáticas, ya que fomentaría métodos que conecten las matemáticas con el mundo real. Los profesores de matemáticas se beneficiarán del análisis de los efectos asociados al uso de una variedad de métodos porque, al final, el documento sugerirá mejores estrategias para asegurarse de que los distintos métodos se utilizan en beneficio del alumno.

La experiencia ha demostrado que en Malawi el rendimiento de los alumnos en matemáticas es preocupante. Como se observa en el sitio web de la Junta Nacional de Exámenes de Malaui (MANEB), solo en 2018 más de dos mil (2000) candidatos obtuvieron cero puntos en Matemáticas durante los exámenes nacionales. Según el MANEB, esta cifra superó las calificaciones de cero que los estudiantes obtuvieron en todas las demás asignaturas. Uno podría atribuir este pobre rendimiento a muchos factores que entran en juego en el proceso de enseñanza/aprendizaje de las Matemáticas, siendo los métodos de enseñanza uno de ellos. Hay una serie de métodos que los profesores utilizan en las clases de matemáticas, que pueden agruparse como centrados en el profesor y centrados en el alumno, pero aún así durante años el rendimiento en matemáticas no ha sido mejor.

metodología para las matemáticas

Los investigadores en educación matemática se ocupan principalmente de las herramientas, los métodos y los enfoques que facilitan la práctica o el estudio de la práctica; sin embargo, la investigación en educación matemática, conocida en el continente europeo como didáctica o pedagogía de las matemáticas, se ha convertido en un extenso campo de estudio, con sus conceptos, teorías, métodos, organizaciones nacionales e internacionales, conferencias y literatura. Este artículo describe parte de la historia, las influencias y las controversias recientes.

Las matemáticas elementales formaban parte del sistema educativo de la mayoría de las civilizaciones antiguas, como la antigua Grecia, el Imperio Romano, la sociedad védica y el antiguo Egipto. En la mayoría de los casos, la educación formal sólo estaba al alcance de los niños varones con un estatus, una riqueza o una casta suficientemente elevados.

En la división de Platón de las artes liberales en trivium y quadrivium, el quadrivium incluía los campos matemáticos de la aritmética y la geometría. Esta estructura continuó en la estructura de la educación clásica que se desarrolló en la Europa medieval. La enseñanza de la geometría se basaba casi universalmente en los Elementos de Euclides. Los aprendices de oficios como el de albañil, comerciante o prestamista podían esperar aprender las matemáticas prácticas que fueran relevantes para su profesión.

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Nota: La asistencia y la participación son obligatorias en todos los cursos de la Universidad, y los requisitos específicos pueden variar según el curso. Si no se cumplen los requisitos de asistencia, el estudiante puede ser expulsado del curso. Por favor, revise la Política de Asistencia al Curso en el Catálogo para más información.

Este curso proporciona a los participantes el conocimiento de la investigación y la práctica pedagógica de instrucción basada en los estándares que facilita el aprendizaje en el aula de matemáticas de secundaria. Los participantes exploran la diversidad y la equidad, los estándares de matemáticas y el currículo, y la integración de la tecnología, como componentes críticos de la planificación e implementación de la instrucción y la evaluación de las matemáticas. Además, los participantes examinan la importancia de la reflexión del profesor, el liderazgo de la instrucción y el desarrollo profesional para mejorar continuamente la enseñanza de las matemáticas. Este curso no está disponible para los residentes de Alabama, Arkansas y Kentucky.

Se requiere un prerrequisito para este curso. El propósito de un prerrequisito es asegurar que los estudiantes tengan los conocimientos y/o habilidades necesarias para tener éxito en el curso. Los estudiantes deben proporcionar una prueba del prerrequisito durante el proceso de inscripción/registro.

cómo enseñar matemáticas de forma interesante

Todos queremos que nuestros hijos tengan éxito en matemáticas. En la mayoría de los distritos, los exámenes estandarizados miden la comprensión de los alumnos, pero nadie quiere enseñar para el examen. La excesiva dependencia de los materiales de preparación para los exámenes y de las hojas de trabajo “drill and kill” roba tiempo de instrucción y perjudica el aprendizaje y la motivación. Pero una buena instrucción y unos buenos resultados en los exámenes no son mutuamente excluyentes. Ser intencional y utilizar enfoques creativos en su instrucción puede hacer que los estudiantes se entusiasmen con las matemáticas. Estas 14 estrategias esenciales en la enseñanza de las matemáticas pueden hacer que este sea el mejor año de matemáticas de su clase.

Mantener altas expectativas para todos los estudiantes fomenta el crecimiento. Ya en segundo grado, las niñas han interiorizado la idea de que las matemáticas no son para ellas.  Puede ser un reto superar el pensamiento socialmente aceptado de que no se me dan bien las matemáticas, dice Sarah Bax, profesora de matemáticas en la Hardy Middle School de Washington, D.C.

Más que nacer con o sin talento para las matemáticas, los niños necesitan oír de los profesores que cualquiera que se esfuerce puede tener éxito. “Se trata de ayudar a los niños a tener una mentalidad de crecimiento”, dice Bax. “La práctica y la persistencia te hacen bueno en matemáticas”. Construya la equidad matemática y hable a los estudiantes sobre el poder y la importancia de las matemáticas con entusiasmo y altas expectativas.