Cuestionario de educacion fisica secundaria

cuestionario de actividad física validado

Investigaciones anteriores han mostrado un aumento del comportamiento sedentario entre los jóvenes en los últimos 20 años (Li et al., 2014), lo que ha contribuido al aumento de las tasas de obesidad mundial. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE, 2019) ha informado de que la obesidad ha ido aumentando gradualmente desde principios de la década de 2000 entre los adultos; concretamente, el 67,6% de la población portuguesa mayor de 15 años se considera con sobrepeso u obesa. Portugal, junto con Finlandia, ocupa el cuarto lugar entre los países de la OCDE con mayores tasas de población con sobrepeso, precedido por Chile (74,2%), México (72,5%) y Estados Unidos (71%) que se encuentran entre los tres primeros.

Estudios anteriores han destacado la influencia de algunas variables en la posterior participación de los estudiantes en actividades físicas y deportivas fuera del contexto escolar (Subramaniam y Silverman, 2000; Jaakkola et al., 2017). Una de estas variables son las actitudes (Mercier et al., 2017). Eagly y Chaiken (1993, p. 1), en su obra seminal, afirman que las actitudes pueden entenderse como un constructo hipotético que se refiere a la “tendencia psicológica que se expresa en una evaluación favorable o desfavorable de una entidad específica.” Un objetivo a largo plazo de los programas de educación física en todo el mundo es desarrollar actitudes positivas hacia la educación física (Donovan et al., 2015). Así, varios estudios han demostrado que el desarrollo de actitudes positivas hacia la educación física puede ayudar a los jóvenes a realizar actividades físicas fuera de la escuela y promover estilos de vida activos durante sus años escolares (Hagger et al., 2003; Phillips y Silverman, 2015; Solmon, 2015) y la edad adulta (Telama et al., 2005; Subramaniam y Silverman, 2007).

cuestionario de actividad física para estudiantes universitarios

Esta publicación expone los resultados de la segunda Encuesta Mundial sobre Educación Física Escolar, que revelan varias áreas que siguen siendo motivo de preocupación: las diferencias entre la política y la práctica; la calidad y la pertinencia del plan de estudios de educación física; la asignación insuficiente de tiempo al plan de estudios; la percepción de un estatus inferior de la asignatura; la falta de profesores competentes y cualificados y la formación inadecuada; las deficiencias en las instalaciones, el equipamiento y los materiales didácticos, y la provisión inadecuada o el conocimiento de los vínculos de las vías de acceso a programas y servicios comunitarios más amplios fuera de las escuelas. A pesar de algunas mejoras en la política y la práctica de la inclusión, siguen existiendo barreras que impiden la igualdad de prestaciones y oportunidades de acceso para todos. Por lo tanto, el escenario general es de “mensajes mixtos”, de iniciativas positivas y estabilización en algunos países, yuxtapuestos con pocos cambios o un declive relativo en otros países y regiones. Este estudio pone de manifiesto la importancia crucial de un seguimiento continuo y sistemático.Catálogo: Publicaciones con descuento – Publicaciones individuales

encuesta sobre educación física para alumnos de primaria

ReferenciasDescargar referenciasContribuciones de los autoresJVS y AM han participado en todas las partes de este estudio. MW ha participado en el análisis de los datos y en la redacción del artículo. Todos los autores leyeron y aprobaron el manuscrito final.

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Reimpresiones y permisosSobre este artículoCite este artículovon Seelen, J., Mikkelsen, A. & Wolderslund, M. A survey of students’ attitudes to implementing physical activity in Danish vocational education schools.

Empirical Res Voc Ed Train 10, 7 (2018). https://doi.org/10.1186/s40461-018-0069-4Download citationCompartir este artículoCualquier persona con la que compartas el siguiente enlace podrá leer este contenido:Get shareable linkLo sentimos, actualmente no está disponible un enlace compartible para este arti