Casos practics oposicions secundaria

educación bilingüe

Este trabajo de investigación examina el efecto de la mala práctica de los exámenes en las escuelas secundarias del área de gobierno local de Egor, en el estado de Edo. Se sabe que los exámenes desempeñan un papel muy importante en nuestro sistema educativo. Se utilizan para la estratificación académica o para asignar las calificaciones a los estudiantes en las escuelas. Las malas prácticas en los exámenes son cualquier mala conducta o práctica inadecuada en cualquier examen con el fin de obtener buenos resultados mediante una acción fraudulenta. En el transcurso de este trabajo de investigación, se seleccionaron cinco escuelas y se distribuyeron veinte copias de cuestionarios. Los resultados revelaron que las malas prácticas en los exámenes reducen el nivel de la educación y causan desempleo en el mercado laboral. También se recomienda que el gobierno proporcione a las escuelas infraestructuras adecuadas y que se motive a los profesores para que tengan un rendimiento eficaz.

La educación es el desarrollo de un individuo a través de la formación, la transmisión de lo que vale la pena hasta el punto de que sea capaz de encajar en su entorno y contribuir al máximo de su capacidad para el bienestar de la sociedad. Nuestro sistema educativo utiliza los exámenes para calificar a los estudiantes en los exámenes internos y externos en Nigeria. Sin embargo, se sabe que los exámenes desempeñan un papel muy importante en nuestro sistema educativo. Se utilizan para la estratificación académica o para asignar calificaciones a los estudiantes en las escuelas secundarias y otras instituciones de aprendizaje. Un estudiante con una distinción en todo el examen de certificación será considerado por los que le rodean como académicamente valioso. Además, es más probable que tenga un lugar en una institución de enseñanza superior o en una situación laboral dentro de la sociedad que un niño con un simple aprobado o un suspenso. Todas estas condiciones se combinan para influir en la actitud de un estudiante ante una mala práctica de examen

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A pesar de las dificultades que conlleva, algunos centros de enseñanza secundaria muestran su determinación para incluir las clásicas en el horario y en su oferta curricular. Los siguientes tres estudios de casos se basan en entrevistas con las personas directamente implicadas en ello: los directores y los propios profesores. Estas experiencias se recogieron en el momento en el que estaban introduciendo las clásicas en sus escuelas. El primero procede de una entrevista con una profesora especializada en clásicas, “Rachel”, que trabaja en Londres. El latín ya estaba presente allí desde que la escuela había contratado a un profesor a tiempo parcial; el cometido era el desarrollo de un departamento completo de clásicas. La segunda se basa en entrevistas con el director del centro y con una profesora de lenguas modernas no especializada, “Yvonne”, que había sido contratada para crear un departamento de clásicas desde cero en un centro de las Midlands. La tercera se basa en una entrevista con la directora de una academia que había decidido introducir el latín no sólo en su propio centro con un nuevo profesor “George”, sino también en uno que aún no estaba construido. Por supuesto, se han cambiado los nombres reales de los entrevistados.

programas de educación bilingüe

Los estudiantes se beneficiaron de las metodologías de Impress, que capacitaron a los alumnos para ver su propio trabajo como si fueran su propio examinador. Los directores de los colegios nos han pedido que volvamos en repetidas ocasiones debido al increíble impacto.

“En primer lugar, quería compartir con vosotros nuestros excepcionales resultados: hemos obtenido un 98% de 5+ en general, con un 48% de 7-9. Estamos absolutamente encantados, como pueden imaginar. Los alumnos parecieron sobresalir en el P1 Q4 en particular, y creo que su sesión realmente les ayudó a dominar esa pregunta. Así que, teniendo esto en cuenta, esperamos poder reservar algunas sesiones para el próximo año.

17 estudiantes disfrutaron de un día en el que nuestro fundador Stephen Caldwell impartió una clase magistral sobre cómo aplicar la metodología de planificación de Impress y la cuidadosa elaboración de características estructurales a la pregunta 5 de 40 puntos de respuesta narrativa. El segundo día fue dirigido por un Examinador Senior de AQA, que supervisa la creación de nuestros recursos. Antes de que terminara el día, la directora, Grainne McLaughlin, pidió al equipo de Impress que volviera y realizara un simulacro de conversación para todo el grupo de 11 años.

comentarios de gcsepod

“En primer lugar, quería compartir con vosotros nuestros excepcionales resultados: hemos obtenido un 98% de 5+ en total con un 48% de 7-9. Estamos absolutamente encantados, como puedes imaginar. ¡Los estudiantes parecían sobresalir en P1 Q4 particularmente, y creo que su sesión realmente les ayudó a dominar esa pregunta! Así que, teniendo esto en cuenta, esperamos poder reservar algunas sesiones para el próximo año.

“En comparación con sus resultados de literatura en 2019, los estudiantes que participaron aumentaron su calificación en un promedio de 1,125. Sus predicciones también han aumentado en 0,75 de nota en general, lo que demuestra la mayor confianza de sus profesores. Los alumnos más comprometidos ya han conseguido una calificación de 4 en este trabajo y otros van por buen camino. La mayoría fue capaz de utilizar sus historias muy bien y adaptarlas a la pregunta y mostró una mejora significativa en su escritura desde su simulacro en junio. Todos los alumnos han mejorado sus notas con respecto al simulacro. El otro beneficio ha sido que el progreso de los estudiantes desfavorecidos se ha acelerado y está cerca del rendimiento de los estudiantes no desfavorecidos”.