Actividades para trabajar el ciberbullying en secundaria

El instituto de dunedin hace campaña para frenar el ciberacoso

El ciberacoso está asociado a la expansión de los dispositivos digitales y de Internet. En Italia y otros países europeos y no europeos, el fenómeno va en aumento. Los jóvenes que sufren ciberacoso desarrollan síntomas psicopatológicos de ansiedad, depresión y fobia social que pueden llevar a actos extremos, como el suicidio. La presión, la sensación de aislamiento y la impotencia que experimentan las cibervíctimas también afectan a su familia y al contexto escolar. El ciberacoso se realiza a través de herramientas digitales, suele ser anónimo y tiene como objetivo destruir y humillar psicológicamente a la víctima. Hay varias formas de ciberacoso que implican diferentes reacciones y consecuencias. Sin embargo, pocos estudios se han centrado en la percepción que tienen los adolescentes del ciberacoso. Los jóvenes suelen tener comportamientos agresivos, ignorando los sentimientos y las reacciones de las víctimas. A partir de estas consideraciones, nuestro artículo pretende ofrecer una visión general de la difusión del fenómeno y comprender los distintos tipos de ciberacoso y sus consecuencias en las víctimas. También ilustraremos una breve evaluación realizada en escuelas italianas que investiga la percepción del ciberacoso en una muestra de 600 adolescentes italianos (de 11 a 14 años). Nuestro trabajo tiene como objetivo investigar la cognición y la percepción personal de los jóvenes sobre el ciberacoso y sus consecuencias y promover intervenciones educativas dentro y fuera del contexto escolar.

Vídeo de ciberacoso para colegios (lecciones / educación) para

El ciberacoso es una preocupación para padres, alumnos y profesores. Una vez que los niños se conectan a Internet, las posibilidades de que se encuentren con un comportamiento mezquino son bastante altas. En el estudio de Common Sense de 2018 Medios de comunicación social, vida social, más de 1 de cada 10 usuarios adolescentes de medios sociales (13 por ciento) informaron haber sido “alguna vez” acosados cibernéticamente, y casi dos tercios (64 por ciento) informaron que “a menudo” o “a veces” se encontraron con contenido de odio racista, sexista, homofóbico o basado en la religión en los medios sociales.

Las lecciones sobre este tema enseñan a los estudiantes los efectos del drama digital, el ciberacoso y el discurso de odio tanto en ellos mismos como en sus comunidades más amplias. Los estudiantes exploran cómo las acciones individuales -negativas y positivas, intencionadas y no intencionadas- pueden afectar a sus compañeros y a otros. Se les anima a adoptar el papel activo de defensor y a construir comunidades online positivas y solidarias, y aprenderán a cultivar la empatía, la compasión y el valor para combatir las interacciones negativas online.

Aunque los niños pequeños todavía no están en línea, las primeras lecciones sobre el ciberacoso pueden conectarse fácilmente con el desarrollo de habilidades sociales y emocionales que se produce durante los primeros años de la escuela primaria. Al centrarse en la empatía y la compasión, las conversaciones sobre el ciberacoso pueden proporcionar a los niños pequeños una base para futuras experiencias positivas en línea.  En el caso de los niños más mayores, los profesores pueden ayudar a los alumnos a reflexionar sobre su propio comportamiento y crear estrategias para responder cuando sean testigos de ciberacoso.

Los colegios locales se posicionan ante el ciberacoso

La llegada del aprendizaje en línea ha creado el medio para el ciberacoso en el aula virtual y también por correo electrónico. El acoso suele ser esperado en el lugar de trabajo y entre estudiantes en el aula.  Sin embargo, recientemente, los miembros del profesorado se han convertido en sorprendentes objetivos del acoso en línea.  Para muchos, no hay políticas establecidas ni se ofrece formación sobre cómo reaccionar. La presente investigación define el problema, revisa los resultados de una encuesta sobre ciberacoso y explora las recomendaciones para abordar el ciberacoso mediante políticas, formación y desarrollo profesional.

Para la presente investigación, el ciberacoso se definió para los encuestados como el uso de dispositivos electrónicos como ordenadores, iPads, teléfonos móviles u otros dispositivos para enviar o publicar textos o imágenes con la intención de herir, intimidar o avergonzar a otra persona, para incluir comportamientos como:

Se obtuvo la aprobación de la Junta de Revisión Institucional antes de la administración de la encuesta. La encuesta incluía una declaración en la portada en la que se informaba a los encuestados de que la cumplimentación y el envío de la encuesta constituían su consentimiento para participar en la misma. El equipo de la encuesta no pidió a los encuestados que dijeran su nombre, pero el investigador identificó los colegios y las escuelas a través de la base de datos de colegios asociada a las respuestas de la encuesta. Además de los autores, Henry C. Roehrich, PhD, contribuyó a la investigación de la encuesta.

¿qué es el ciberacoso?

Según una encuesta realizada por el Centro de Investigación sobre el Ciberacoso, casi el 34% de los estudiantes de secundaria y bachillerato habían sufrido ciberacoso en 2016, el mayor porcentaje registrado desde que la organización comenzó a hacer un seguimiento del ciberacoso hace 10 años. A medida que este problema crece, es importante que los estudiantes, padres y educadores entiendan los efectos del ciberacoso y lo que se puede hacer para prevenirlo. Esta guía aborda el tema de forma global e incluye información sobre los tipos de ciberacoso, cómo pueden protegerse los estudiantes y qué medidas pueden tomarse para afrontarlo después de que se produzca.

El ciberacoso se produce cuando alguien acosa, atormenta, amenaza o humilla a otra persona mediante el uso de la tecnología, incluidos los mensajes de texto, las redes sociales, el correo electrónico, los mensajes instantáneos y los sitios web. Al igual que el acoso cara a cara, el ciberacoso puede manifestarse en diferentes tipos de comportamientos. A continuación se exponen algunos ejemplos comunes de lo que es el ciberacoso.

Probablemente la forma más común de suplantación de identidad implica cuentas o perfiles falsos diseñados para suplantar a la víctima. Una forma de suplantación, conocida como ‘fraping’, consiste en que alguien obtenga acceso no autorizado a la cuenta de redes sociales de la víctima, se haga pasar por ella y publique contenido inapropiado como la víctima”, dice Margaret Arsenault, cofundadora y directora general de Face2Face Youth Group Inc. “Aunque algunos niños pueden pensar que se trata de una broma inofensiva, hacerse pasar por alguien en línea y dañar su reputación real -y posiblemente frágil- puede tener graves consecuencias. Recordamos a los niños con los que nos relacionamos que, una vez que algo sale a la luz en Internet, es imposible controlarlo. Incluso las cosas que se borran pueden existir en forma de muchísimas copias electrónicas en otros lugares y resurgir.