Test de inteligencia emocional para niños de primaria
Test de inteligencia emocional para niños de primaria
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Cómo medir la inteligencia emocional
Barraca et al. (2009) desarrollaron un nuevo procedimiento para evaluar la capacidad de IE, centrado en las ramas de percepción y comprensión (Test de Sensibilidad a las Interacciones Sociales, TESIS). El TESIS consistía en ver 15 clips de películas con situaciones emocionales y luego elegir entre 5 respuestas a preguntas desarrolladas a cada clip. La prueba tenía como objetivo diferenciar a los individuos (adultos) emocionalmente sensibles de los emocionalmente insensibles. Posteriormente, Sastre et al. (2018) adaptaron el TESIS a una población adolescente (denominado TESIS-SEC) y lo validaron con 1.536 estudiantes de primeros cursos de secundaria. Los resultados revelaron una adecuada validez y un buen ajuste con TESIS (Barraca et al., 2009). Sin embargo, dada la complejidad y el contenido de los fragmentos de películas, el TESIS-SEC no puede utilizarse en niños, por lo que diseñamos una nueva prueba: EMOCINE (EMOción en las escenas de CINE), similar a TESIS. EMOCINE sustituye la narración de situaciones utilizada en el MSCEIT (Mayer et al., 2002) y el MSCEIT-YV para adolescentes tempranos (Rivers et al., 2012), por el visionado de escenas de películas, y obtiene una medida que no depende de la comprensión verbal.
Prueba libre esci 360
Barraca et al. (2009) desarrollaron un nuevo procedimiento para evaluar la capacidad de IE, centrado en las ramas de percepción y comprensión (Test de Sensibilidad a las Interacciones Sociales, TESIS). El TESIS consistía en ver 15 clips de películas con situaciones emocionales y luego elegir entre 5 respuestas a preguntas desarrolladas a cada clip. La prueba tenía como objetivo diferenciar a los individuos (adultos) emocionalmente sensibles de los emocionalmente insensibles. Posteriormente, Sastre et al. (2018) adaptaron el TESIS a una población adolescente (denominado TESIS-SEC) y lo validaron con 1.536 estudiantes de primeros cursos de secundaria. Los resultados revelaron una adecuada validez y un buen ajuste con TESIS (Barraca et al., 2009). Sin embargo, dada la complejidad y el contenido de los fragmentos de películas, el TESIS-SEC no puede utilizarse en niños, por lo que diseñamos una nueva prueba: EMOCINE (EMOción en las escenas de CINE), similar a TESIS. EMOCINE sustituye la narración de situaciones utilizada en el MSCEIT (Mayer et al., 2002) y el MSCEIT-YV para adolescentes tempranos (Rivers et al., 2012), por el visionado de escenas de películas, y obtiene una medida que no depende de la comprensión verbal.
La inteligencia emocional en los jóvenes adultos
En las últimas décadas, los educadores y psicólogos se han esforzado por comprender la inteligencia y el rendimiento a un nivel más matizado que en el pasado. Cuando Alfred Binet desarrolló sus pruebas de “inteligencia” en los primeros años del siglo XX, revolucionó el campo educativo al proporcionar herramientas para medir y predecir el éxito de los estudiantes. Desgraciadamente, los tests estándar pasaron a basarse casi exclusivamente en el tipo de inteligencia que revelan estos instrumentos: el tipo que se correlaciona altamente con el éxito en los sistemas escolares típicos de Occidente, pero no necesariamente con los logros del mundo real.
Aunque nadie discute que la “inteligencia escolar” y la capacidad de sobresalir en el tipo de habilidades que miden estas pruebas son una ventaja, no son la única. Y puede que ni siquiera sean la ventaja más importante cuando se trata de tener éxito en la vida. Mientras que la inteligencia cognitiva se refiere a habilidades como la comprensión de la información, la resolución de problemas y la toma de decisiones, la inteligencia emocional es más sutil y no siempre va de la mano de estas habilidades. Estas habilidades incluyen la comprensión de las necesidades y los sentimientos de uno mismo y de otras personas y la respuesta a los demás de forma adecuada. Fue bautizada en 1990 por dos científicos, Peter Salovey y John D. Mayer, que la describieron como “una forma de inteligencia social que implica la capacidad de controlar los sentimientos y emociones propios y ajenos, de discriminar entre ellos y de utilizar esta información para guiar el pensamiento y la acción”.
La enseñanza de la inteligencia emocional en las escuelas
Barraca et al. (2009) desarrollaron un nuevo procedimiento para evaluar la capacidad de IE, centrado en las ramas de percepción y comprensión (Test de Sensibilidad a las Interacciones Sociales, TESIS). El TESIS consistía en ver 15 clips de películas con situaciones emocionales y luego elegir entre 5 respuestas a preguntas desarrolladas a cada clip. La prueba tenía como objetivo diferenciar a los individuos (adultos) emocionalmente sensibles de los emocionalmente insensibles. Posteriormente, Sastre et al. (2018) adaptaron el TESIS a una población adolescente (denominado TESIS-SEC) y lo validaron con 1.536 estudiantes de primeros cursos de secundaria. Los resultados revelaron una adecuada validez y un buen ajuste con TESIS (Barraca et al., 2009). Sin embargo, dada la complejidad y el contenido de los fragmentos de películas, el TESIS-SEC no puede utilizarse en niños, por lo que diseñamos una nueva prueba: EMOCINE (EMOción en las escenas de CINE), similar a TESIS. EMOCINE sustituye la narración de situaciones utilizada en el MSCEIT (Mayer et al., 2002) y el MSCEIT-YV para adolescentes tempranos (Rivers et al., 2012), por el visionado de escenas de películas, y obtiene una medida que no depende de la comprensión verbal.
