Partes de la multiplicacion para niños de primaria

Cómo enseñar las tablas de multiplicar

Con la noticia, el pasado otoño, de que el gobierno está planeando introducir un control de las tablas de multiplicar para los alumnos de cuarto curso, y con una prueba de 7.250 alumnos ya iniciada (marzo de 2018), nunca ha habido un mejor momento para centrarse en las habilidades básicas de cálculo.

Una vez que los niños tienen confianza en el uso de sus tablas de multiplicar, pueden comenzar a aplicar este conocimiento para calcular una variedad de sumas. Por ejemplo, saber que 2 x 2 = 4 ayudará a los niños a entender que 20 x 20 = 400, y 200 x 200 = 4000. Además, los niños pueden comprobar sus cálculos utilizando la inversa para saber que 20 ÷ 4 = 5 es correcto porque 5 x 4 = 20.

Cuando los niños manejan dinero, comparten objetos entre amigos y cortan la comida en porciones, están empezando a desarrollar sus habilidades de división y multiplicación como parte de su vida cotidiana. La introducción de estas ideas a una edad temprana significará que, además de ganar confianza en la materia, podrán utilizar estas habilidades en el mundo en general.

Una buena capacidad de cálculo facilitará la comprensión de todas las áreas de las matemáticas. Calcular sumas con precisión en su cabeza puede ahorrarle a tu hijo mucho tiempo durante los exámenes. Hay varias maneras de ayudar a mejorar las habilidades matemáticas mentales de tu hijo estableciendo retos y tareas en vuestra vida cotidiana.

Multiplicación para niños

Siguiendo con el 3 x 4, pida a los alumnos que ordenen sus manipulables en tres filas con cuatro piezas cada una. Esta disposición es una matriz. Los alumnos pueden numerarlas consecutivamente para descubrir que las tres filas de cuatro hacen ocho, y no seis, como podrían suponer a partir de un problema de suma con los mismos dígitos.

Si los alumnos comprenden la propiedad conmutativa, podrán realizar las tareas de multiplicación con mucha más flexibilidad. También les resultará más fácil memorizar las tablas, ya que aprender un dato significa también aprender su inverso.

Puedes enseñar este concepto con un juego de ingenio: haz que los alumnos creen una matriz de 3 x 4 colocando los manipuladores en un papel, y luego desafíalos a crear una matriz de 4 x 3 sin mover ninguno de ellos.

Es una buena parte de la tabla de multiplicar de 12 x 12 que se puede calcular con poco esfuerzo. No te olvides de recordar a los alumnos la propiedad conmutativa: ¡todas estas sencillas operaciones son válidas cuando los números se invierten!

Se pueden organizar concursos atractivos al estilo de un concurso, pero recuerda que deben ser inclusivos para los alumnos que necesiten apoyo adicional. Considera la posibilidad de utilizar premios como motivación extrínseca.

Cómo enseñar a multiplicar a los alumnos con dificultades

De todas las operaciones matemáticas, la multiplicación y la división pueden ser las más difíciles de aprender para los niños. Abordar estas habilidades es el siguiente paso lógico después de la suma y la resta. Pero para la mayoría de los niños es más bien un salto. Descubre cuándo aprenden los niños a multiplicar y dividir.

No es raro que los niños tengan problemas con las matemáticas, especialmente con la multiplicación y la división. Hay muchas razones para ello y muchas maneras de ayudar. Apoyos como la enseñanza por separado o el aprendizaje en un grupo más pequeño pueden marcar una gran diferencia con el tiempo.

Wikipedia

A pesar de la comprobación obligatoria de las tablas de multiplicar, las tablas de multiplicar son más importantes que la mera memorización de las sumas: pueden constituir la base para que los niños adquieran una mayor comprensión matemática

Para muchos niños, la multiplicación parece ser sólo algo que se hace con los números en las sesiones de matemáticas en la escuela: no está conectada con ninguna confianza al mundo real” Understanding Mathematics for Young Children 5-9, Derek Haylock

Lamentablemente, para la mayoría de los niños (y para las generaciones anteriores) el objetivo principal del aprendizaje de estas “tablas de multiplicar” no se centra en esta aplicación significativa y motivadora, sino en el aprendizaje de cada dato de forma memorística para pasar un examen en clase, y a menudo a velocidad. Lo cual no es divertido.

Muchos adultos citan el hecho de no poder memorizar y recordar con fluidez estos datos como prueba de que son unos fracasados en matemáticas, lo que les lleva a una mentalidad que les aparta del aprendizaje de esta maravillosa asignatura.

Sin embargo, en lugar de los enfoques tradicionales que utilizan el aprendizaje de memoria, que hacen que los niños rindan a un nivel significativamente más bajo que aquellos a los que se les enseña centrándose en el “panorama general y las conexiones” (Boaler, Mathematical Mindsets), veamos cómo podemos hacer que los niños se involucren con el significado y la aplicación, construyendo fuertes conexiones mentales y flexibilidad trabajando con la forma en que sabemos que el cerebro aprende mejor.